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《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版语文选择性必修上册中的《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。这篇报道以宏大的视角、真挚的情感，记录了2020年中国抗击新冠肺炎疫情的壮阔历程，是培养学生家国情怀、提升实用类文本阅读能力的优质素材。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是统编版语文选择性必修上册第一单元的一篇新闻评论类作品。本单元以“中国革命文化”为主题，旨在引导学生感受革命文化的精神内涵，提升对实用类文本的解读能力。

从内容上看，文章以时间为线索，串联起疫情暴发、全国支援、科学防控、复工复产等关键节点，既展现了抗疫斗争中的惊心动魄，也深刻阐释了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，是对中国革命文化中“团结奋斗、无私奉献”精神的当代传承，能让学生真切体会到国家的力量与民族的担当。

从文体特点来看，本文兼具新闻的真实性与评论的深刻性，语言庄重而富有感染力，运用了大量的数据、事例和引用，论证充分且情感饱满。在教学中，引导学生分析文本的结构思路、论证方法和语言特色，不仅能帮助学生掌握新闻评论的阅读技巧，还能培养学生筛选信息、概括要点、提炼观点的能力，为后续学习其他实用类文本奠定基础。

二、说教学目标

根据《普通高中语文课程标准》对实用类文本的教学要求，结合教材内容和学生的认知水平，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.学生能够理清文章的脉络结构，把握以时间为线索展开叙述与评论的写作思路。

2.学生能够找出文中关键的数据、事例和引用，分析其在论证观点、增强文章说服力方面的作用。

3.学生能够积累文中富有感染力的词语和句子，体会新闻评论语言庄重、准确且饱含情感的特点。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、圈点勾画，引导学生筛选文本信息，概括抗疫斗争的主要阶段和重要事件，培养自主学习能力。

2.通过小组讨论、合作探究，分析伟大抗疫精神的内涵，以及文章如何通过具体内容展现这一精神，提升合作学习与批判性思维能力。

3.通过师生互动、课堂点拨，梳理新闻评论的阅读方法，帮助学生构建实用类文本的阅读框架，提高文本解读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.学生能够深刻感受2020年中国抗疫斗争的艰辛与辉煌，体会国家“人民至上、生命至上”的执政理念，增强对国家的认同感和自豪感。

2.学生能够理解并认同伟大抗疫精神的价值，从抗疫英雄的事迹中汲取力量，树立责任担当意识和奉献精神。

3.学生能够认识到团结协作、尊重科学在应对重大公共危机中的重要性，培养理性思考和科学认知的态度。

三、说教学的重难点

基于对教材的分析和教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理清文章的结构层次，把握以时间为线索串联事件与观点的写作特点。文章篇幅较长，涉及内容广泛，只有理清结构，才能准确把握作者的思路和文本的核心内容，因此这是理解文本的基础，也是教学的重点。

2.分析文中具体事例、数据和引用的作用，体会新闻评论真实性与说服力的统一。新闻评论的力量源于真实的素材和有力的论证，引导学生掌握这一特点，是提升实用类文本阅读能力的关键，故将其列为教学重点。

3.理解“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，感受文本传递的情感与力量。本文的核心主旨是展现伟大抗疫精神，让学生理解这一精神的内涵，是实现情感态度与价值观目标的核心，也是教学的重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生从文本的具体内容出发，深入挖掘伟大抗疫精神与中国革命文化传统的内在联系，理解其传承与发展。伟大抗疫精神是中国精神的重要组成部分，与革命文化中的团结、奋斗、奉献精神一脉相承，但这种内在联系较为抽象，需要教师巧妙引导，帮助学生搭建桥梁，因此成为教学难点。

2.如何让学生将文本学习与现实生活结合，真正将伟大抗疫精神内化为自身的精神动力，树立责任担当意识。语文教学强调“知行合一”，但让学生从文本认知转化为行动自觉，需要教师设计有效的活动和引导，避免情感教育流于形式，这也是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，实现教学目标，我将结合文本特点和学生实际，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放抗疫相关的短视频（如《武汉战疫纪》片段）、展示抗疫图片等，创设真实的教学情境，让学生快速进入文本氛围，激发学习兴趣和情感共鸣。

2.问题引导法：围绕教学重点和难点，设计具有层次性、启发性的问题（如“文章从哪些方面展现了‘举国同心’的精神？”“作者引用习近平总书记的话有何作用？