第23课《女娲造人》导学单统编版语文七年级上册(学案).pdfVIP

第23课《女娲造人》自学导学单

课题：《女娲造人》（创世神话）

学习目标：

1.语言运用：积累神话词汇（如“莽莽榛榛”“澄澈”“掺

和”），体会动词叠用的韵律美（如“揉团”“拉藤”）。

2.思维能力：梳理“天地初开—造人过程—世代繁衍”的结

构，分析想象与现实的联结逻辑。

3.审美创造：感受创世神话的瑰丽想象，尝试绘制神话场景或

创编新神话片段。

4.文化自信：理解中华民族的生命起源观与生生不息的民族精

神。

学习建议：朗读时模拟原始场景感；查阅“女娲补天”“伏羲传

说”等相关神话。

【开头语：点燃兴趣，明确方向】

亲爱的同学：

欢迎踏上穿越时空的创世之旅！《女娲造人》这篇课文，将带

你回到天地初开的混沌世界，见证泥土如何化为人类血脉。请带着

对“生命起源”的好奇，跟随这份导学单，感受先民浪漫的想象

力，解码中华文化的精神基因！

【导学主体：任务驱动，层层深入】

一、预学·初探

1.扫清障碍

（1）生字词注音、释义

莽莽榛榛（mǎngzhēn）：草木丛生荒芜之状。

掺和（chānhuo）：混合搅拌。

蓬勃（péngbó）：旺盛生长。

（2）关键句/精彩/难懂词句

①“掘起黄泥，揉团成娃。”（动作描写）

②“人是要死亡的，死亡了一批再造一批吗？”（生命哲思）

③“她顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。”

（动词连用的画面感？）

④“看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。”（为何赋予人

类此特质？）

2.整体感知

一句话概括：女神女娲用黄土造人，并赋予人类繁衍能力，让

生命遍布大地。

梳理脉络：

第一部分（孤独创世）：天地初开（世界荒凉，女娲独行）。

第二部分（泥土造人）：造人过程（揉泥造人→挥藤洒泥→设

婚姻制度）。

第三部分（赋予文明）：人类繁衍（世代延续，颂扬母神）。

3.初感疑惑：

（1）问题示例：女娲为何先用泥精心捏人，后来改用藤条洒泥

造人？

文化贴士：“抟土造人”的普遍性（希腊、埃及等古文明均有

类似神话）。

（2）问题示例：为什么选择用“黄土”造人而非其他材料？

文化贴士：“黄土崇拜”源于黄河文明对土地的依赖。

二、共学·深究

1.聚焦语言·品味赏析

（1）例句：“她就顺手从池边掘起一团黄泥…捏成了娃娃模样

的小东西。”

赏析：“掘”“掺和”“揉团”“捏”四个动词连用，形成造人流

水线，既显创世神圣感又带人间烟火气，将神性融入生活化动作。

展现造人的神圣仪式感；“黄泥”与“池水”象征大地与生命

之源，体现农耕文明对土地的崇拜。

2.探究思维·理解内涵

核心问题：通过创世叙事，歌颂女娲作为人文初祖的创造伟

力，传递对生命本源的诗意叩问。

深入思考：文中人类被赋予“管理宇宙的气概”，反映了先民怎

样的自我定位？

彰显“天人合一”的宇宙观，体现中华民族对自身价值的早期

认知。

3.审美体验·尝试创造

（1）想象画面：

场景：女娲赤足立于河畔，长发披散，手中泥人落地欢跳，远

处藤条挥洒的泥点化为人形。

色彩：赭黄（泥土）、碧青（河水）、金红（霞光）。

氛围：神圣、欢腾、充满神性。

（2）小小创作（二选一）：

①仿写：模仿“掘起黄泥→掺水→揉团→捏形”，用连续动词描

写制作手工。

示例：她抽出陶泥，拍打成形，指尖轻旋，塑出一只小鹿。

②神话新编：如果你是被藤条洒出的泥点变成的人，会如何描

述诞生的瞬间？

示例：我从风与泥土的亲吻中醒来，看见女神衣袂翻飞如云！

4.文化浸润·拓展认知

文化链接：“阴阳相合”（婚姻制度体现哲学观）、“春泥护花”

（中华文化中的泥土情结）。

我的看法：这种生命观启示：人类当敬畏自然本源，以创造精

神延续文明薪火。

三、延学·拓展

1.梳理巩固

思维导图核心分支：①造人方式；②象征意义；③文化基因。

好词佳句：莽莽榛榛、神通广大、绵延不绝