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理论Theory沙龙

新工科背景下环境类数智型人才培养体系的探索

通过构建新工科特色的环境类专业课程体系,即课程体系的顶层设计、培养目标的优化、教学内容

和方法的改进以及实践环节的改革创新,满足新工科背景下环境类数智创新型人才培养的需求。

文/顾升波李欢*

资源环境科学是一门化学、生物学、材现资源环境类专业人才培养体系的升级迭代。

料学等多学科交叉的综合学科,因此,环境

教育工作者一直致力于资源环境类专业人才环境工程专业人才培养目标及定位

培养课程体系的改革和优化[1,2]。在以人工智2024年3月,习近平总书记在湖南长沙

能和大数据信息技术为支撑的新工科背景下,召开“新时代推动中部地区崛起座谈会”,

传统的资源环境类人才培养体系需与时俱进,党和国家对中部地区的发展寄予厚望并提出

与人工智能时代的发展趋势密切结合,不断了新的要求,这也为湖南的资源环境相关产

拓展和创新,构建数智创新型资源环境类人业发展带来了难得的机遇和挑战。新时代中

才培养的新范式。部地区崛起会促使工业领域产生大量的就业

湖南工商大学是一所多学科协同发展的岗位,新时代发展背景下的就业机会对资源

地方财经类大学,秉持“新工科+新商科+环境类工科人才提出新要求,尤其为具备扎

新文科”与理科融合发展的思路,朝着创新实的学科基础、熟练的实践技能并具有数智

型一流工商大学的目标奋斗。学校资源环境化创新思维和能力的资源环境类专业人才提

类专业以数字经济和碳达峰、碳中和等背景供了充分施展才干的空间。湖南工商大学牵

下资源环境领域的人才需求为导向,开展数头成立了湖南四大省级实验室之一的湘江实

智技术和资源环境领域的交叉研究,开展产验室,智慧资源能源与环境属于湘江实验室

学研合作,推进节能环保新技术在资源环境的六大重点研究领域之一,这为湖南工商大

领域的应用。因此,培养数智创新型人才,学资源环境类相关专业的定位、人才培养及

需要树立“人工智能+资源环境”的交叉复研究领域指明了发展方向,为发展资源环境

合教育教学观念,将传统工科的理论知识与类本科教育注入了信心和机遇。紧密结合当

大数据等人工智能新技术进行交叉融合,实前全球人工智能和大数据技术发展的大趋势

*李欢系通讯作者

32环境教育

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及环保产业发展的新需求,资源环境类专业人才的需求,课程体系中融入中华优秀传统

需要探索适合其专业特色的新工科发展之文化、人工智能导论、大数据分析、数学建

路,需要培养与之相匹配的数智创新型人才,模与MATLAB、经济学通论和管理学通论等

为本科生就业和未来的职业发展奠定坚实的基础课程,探索“德育+通识+专业+数智化”

基础。的四级培养架构。

第二,课程

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