2025-2026学年沪教版（2024）小学美术二年级上册教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年沪教版(2024)小学美术二年级上册教学计划及进度表

一、教材分析

沪教版(2024)小学美术二年级上册教材围绕“亲近自然、体验生活、激发创意、浸润文化”四大核心方向，构建了“大自然的魅力”“秋天来了”“立体图册”“生肖奇遇记”“走过四季”5个主题单元，共17个课题。教材编排遵循二年级学生具象感知—初步实践—简单综合”的认知发展规律，兼具趣味性、实践性与文化性，既注重引导学生观察自然与生活中的美，又强调通过撕、剪、折、粘等动手实践培养创意能力，

同时渗透传统文化元素，充分体现“美术源于生活、生于创意、承于文化”的课程设计理念。

(一)单元整体设计逻辑

教材以“自然观察”为起点，逐步实现能力与认知的递进：第一单元“大自然的魅力”开启自然美的感知之旅，引导学生观察并记录自然；第二单元“秋天来了”聚焦季节主题，深化对自然季节变化的美术表达；第三单元“立体图册”突破平面创作局限，引入立体创意实践，培养空间想象能力；第四单元“生肖奇遇记”以传统文化为载体，融合撕、剪、场景创作等技能，实现文化与创意的结合；第五单元“走过四季”作为综合单元，整合前序学习的技能与认知，对四季之美进行多元表达。形成“自然感知—季节体验—创意实践—文化浸润—综合表达”的完整学习链条，实现技能提升与人文素养的协同发展。

(二)各单元内容解读

1.第一单元“大自然的魅力”:包含“自然的记录”“封存的留恋”2个课题。本单元以自然观察为核心，引导学生用绘画、拓印等方式记录自然中的植物、景物，通过“封存”的形式留存自然记忆，培养学生的观察能力与对自然美的感知力。

2.第二单元“秋天来了”:设置“一叶知秋”“果子熟了”“秋天的田野”“丰收的喜悦”4个课题。本单元聚焦秋季特色，从秋叶、秋果、秋田到丰收场景，引导学生感受秋天的色彩与形态之美，用美术语言表达对秋天的体验与情感，深化自然与季节的关联认知。

3.第三单元“立体图册”:涵盖“创意动起来”“图册绘出来”“形象立起来”“展示更精彩”4个课题。本单元是立体创意的核心单元，引导学生从平面绘画过渡到立体制作，学习图册设计、立体造型的基本方法，培养空间想象能力与创意实践能力。

4.第四单元“生肖奇遇记”:包含“撕出来”“剪出来”“编故事，做场景”“生肖奇遇记”4个课题。本单元以中国传统生肖文化为主题，通过撕贴、剪纸等技法制作生肖形象，结合故事创编搭建场景，实现传统文化浸润与创意表达的结合。

5.第五单元“走过四季”:设有“四季头饰”“四季妙想”“四季服饰”“四季漫步”4个课题。本单元作为综合应用单元，引导学生整合前序技能，通过头饰制作、创意绘画、服饰设计等多元形式表现四季特色，培养综合美术表达能力。

二、学情分析

二年级学生已具备一年小学美术学习基础，处于从“启蒙感知”向“初步实践”过渡的关键阶段，具体学情特点如下：

(一)认知特点

学生以具象思维为主，对自然景物、季节变化、生肖等直观、熟悉的内容兴趣浓厚；注意力持续时间较一年级有所延长，但仍需通过趣味化、体验式内容维持专注；

能初步观察事物的外形、色彩特点，但对事物的细节、规律及文化内涵理解较为表面，缺乏系统的观察方法。

(二)美术基础

学生已熟练掌握彩笔、油画棒等基础绘画工具的使用方法，能完成简单的涂色、

勾勒与粘贴；对线条、色彩等基本美术元素有初步认知，但在立体造型、精细剪纸、

场景创作等复杂技能上能力不足；动手能力存在明显个体差异，部分学生协调性较好，能独立完成简单手工，少数学生在撕剪、折叠等精细操作上需教师针对性指导。

(三)情感态度

学生对美术学习保持极高热情，乐于参与动手实践与作品展示活动；对“自然观察”“手工制作”“生肖故事”等主题表现出强烈的探索欲望；具备初步的同伴交流意识，但在小组合作创作中缺乏有效的分工与配合能力；对传统文化的认知较为浅显，需通过具象化的美术实践深化理解与认同。

三、核心素养目标

(一)总目标

通过本学年美术学习，学生能准确识别自然景物、季节特征、生肖造型等视觉元素；掌握绘画、撕贴、剪纸、立体制作等基本美术表现方法，能运用多种工具材料完

成符合要求的美术作品；形成初步的审美判断能力，能对自然之美与美术作品的造型、色彩作出简单评价；在创意实践中发展想象能力与动手能力；理解生肖、四季等文化内涵，增强对自然与传统文化的认同感，全面提升美术核心素养。

(二)分目标

1.图像识读：能观察并识别自然中的植物、景物特征，秋天的色彩与形态，生肖的典型造型，四季的视觉符号；能从造型、色彩、细节等角度简单分析自然景象与美术作品，理解图像所传递的情感与意义。

2.美术表现：能运用绘画、拓印等方式记录自然景物；掌握撕贴、剪纸的