2025-2026学年辽海版（2024）小学美术一年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年辽海版（2024）小学美术一年级上册

教学计划及进度表

—教材编排分析

本教材以“审美感知一创意表现一文化认同”为核心逻，围绕一年级学生“从

身边事物出发，逐步拓展审美与创造边界”的认知规律，共设七个单元18课时，涵盖

“欣赏-评述”“造型-表现”“设计-应用”“综合-探索”四种课型，形成“身边美一想

象美一童年美—节日美—自然美”的主题脉络，精准匹配低龄学生美术学习的“启

蒙一进阶一整合”需求。

第一单元“寻找身边的美”是美术启蒙的起点，以“美好的事物”（欣赏身边美）

“涂涂画画”（基础造型）“肌理真好玩”（感知材质美）为内容，引导学生观察生活中

的美、尝试简单涂画、触摸不同肌理，建立“美在身边”的初步认知，是审美感知的

“入门课”；第二单元“想象的世界”聚焦创意激发，通过“捏彩泥”（立体造型）“想象

画”（平面创意）“设计立体棋盘”（实用设计），从立体到平面、从自由创作到实用设

计，释放学生想象力，培养“敢想敢画敢做”的创意意识；第三单元“童年”回归学生熟

悉的童年生活，以“画中的游戏”（欣赏童年场景）“撕出来的，我（撕贴造型）“小伙

伴”（人物设计），让学生在美术表现中回忆童年、表达自我与同伴情感，强化美术与

童年生活的联结；第四单元“特殊的日子”切入节日文化，通过“国庆节”（综合探索红

色文化）“二十四节气”（欣赏传统节气），将国家节日与传统节气结合，实现文化启蒙

的“双维度”渗透；第五单元“大与小”聚焦对比认知，以“大个子与小不点儿”（欣赏

大小对比）“假如我变小了”（创意表现），引导学生感知“大小”的视觉差异，培养对

比观察能力与创意联想；第六单元“大自然的礼物”回归自然素材，通过“叶子贴

画”“叶子拓印”（均为自然材质创作），让学生利用树叶进行拼贴与拓印，感受自然材

质的创作价值；第七单元“欢欢喜喜过新年”是学期文化整合单元，以“剪窗花”“年夜

饭，，“喜迎中国年，，（涵盖造型、综合探索），串联新年核心文化符号，让学生在多形式

创作中感受年味，实现文化理解与美术表现的融合。

整体编排遵循“欣赏与实践结合、生活与创意结合、文化与审美结合”的原则，每

单元兼顾不同课型（如欣赏课之后紧跟实践课），符合一年级学生“需直观刺激、爱动

手操作、易疲劳”的学情特点，既能降低学习门槛、保持学习兴趣，又能系统培养美

术核心素养，达成“以美启智、以美润心”的低龄美术教学目标。

二、教学设计理

1.生活化启蒙：以“身边的美、童年、自然礼物”等学生熟悉的生活主题为起点,

避免抽象内容，让学生从“看得到、摸得着、经历过”的事物中感受美、创作美，比如

从“画身边的美好事物”“撕贴自己的样子”入手，让学生“有内容可表达、有兴趣去创

作”。

2实.践性主导：充分契合一年级学生“好动、爱动手”的年龄特征，每单元均设计

实践类内容（如捏彩泥、涂涂画画、叶子贴画、剪窗花），通过“捏、涂、撕、贴、剪”

等简单易操作的活动，让学生在动手过程中掌握基础美术技法，提升美术表现能力，

同时获得“创作成功”的成就感。

3趣味性引导：针对一年级学生注意力集中时间短（约15-20分钟）的特点，选取

“想象画、立体棋盘、假如我变小了”等趣味主题，通过“玩中学”的方式，将美术知识

融入趣味活动，比如让学生“捏会动的彩泥小动物”“画变小后和蛆蚁做朋友的场景”，

让美术学习成为“快乐的游戏”。

4.文化性渗透：在“特殊的日子、欢欢喜喜过新年”等单元中，避免文化的生硬讲

解，以“看国庆阅兵图片、剪新年窗花、画年夜饭”等具象创作，让学生在美术活动中

自然感知国家节日的庄重、传统新年的热闹，为文化认同埋下种子，不强调“文化知

识记忆”，只注重“文化情感体验”。

三、核心素养目标

结合美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）

与一年级上册教学内容、低龄学生能力水平，制定总体核心素养目标如下：

1.图像识读：能识别身边美好事物（如花朵、玩具、小伙伴）、自然素材（树叶、

肌理材质）、节日元素（国旗、窗花、年夜饭）的基本视觉特征，能说出关键元素（如

花朵是圆形的、国旗是红色的）的形态与颜色；能通过观察，区分“大与小、美与丑”

的视觉差异，比如能指出“大象是大个子、蚂蚁是小不点儿”。