Unit7ADaytoRememberSectionA3a3d教案人教版七年级英语下册.docxVIP

课题名称

Unit7ADaytoRememberSectionAWhatwasyourspecialdaylike?GrammarFocus(3a3d)

教学目标

学生能够准确识别并圈出句子中的一般过去时态动词。

学生能够正确找出并画出文中表示过去的时间表达。

学生能够运用正确的时态将单词重新排列成完整的句子。

学生能通过完形填空练习,正确填写动词的过去式形式。

5.学生能在小组活动中,用一般过去时态交流自己昨天的活动及时间,并能向全班汇报同伴的一天。

教学重难点

重点:掌握一般过去时态动词的识别与运用。

难点:在语境中准确使用时间表达,并流利地进行口语交流。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

1.问候全班。

2.以一个快速复习游戏开始，向学生展示过去事件的图片，让他们说出活动名称并用一般过去时态造句。此活动将激活他们的已有知识，为今天的课程做铺垫。

通过问候拉近距离，营造轻松氛围；借助图片复习游戏激活学生对一般过去时态的已有认知，强化“动作—过去时态”的关联记忆，自然衔接本课语法主题，降低新知识的认知门槛。

Step2Workon3a

1.引入语法聚焦，讲解一般过去时态的概念，强调其用于谈论过去特定时间发生的动作。

2.在黑板上写几个例句，突出一般过去时态的动词和时间表达。

3.朗读3a中的句子，让学生朗读句子，圈出一般过去时态的动词，划出时间表达。

4.完成后，学生结对对比答案，讨论分歧之处。

通过语法概念讲解和例句示范，帮助学生明确一般过去时态的核心用法；“圈动词、划时间表达”任务强化对关键语法要素的识别能力；结对讨论促进同伴互助，确保对语法点的准确理解，落实“识别过去时态动词和时间表达”的基础目标。

Step3Workon3b

1.把单词按顺序排列，用正确的时态写句子。在课堂上以第一题为例示范：

myfavouriteactor,thedaybeforeyesterday,I,see,inafilm

Isawmyfavouriteactorinafilmthedaybeforeyesterday.（前天我在一部电影里看到了我最喜欢的演员。）

2.学生独立写句子，请一些学生把答案写在黑板上。

3.课堂上核对答案。答案为：

（1）Theyspentadayonachickenfarmlastmonth.（上个月他们在一个养鸡场待了一天。）

（2）Thereweretwobottlesofmilkonthetableafewminutesago.（几分钟前桌子上有两瓶牛奶。）

（3）Thedoctorstoppedworkingatteno’clocklastnight.（医生昨晚十点停止工作。）

（4）MsLimetoneofherfriendsinthestreetlastWednesday.（上周三李老师在街上遇到了她的一个朋友。）

通过单词排序成句任务，让学生在实践中运用一般过去时态组织句子，强化“时态—语序”的关联；黑板展示和集体核对答案，及时纠正错误，提升句子构建的准确性。

Step4Workon3c

1.让学生写出方框中每个动词的过去式。

2.让学生阅读短文，用方框中动词的正确形式填空。

3.核对答案。答案为：learnt；saw；walked；thought；worked；was。

通过动词过去式转换和短文填空，将语法知识从单句练习延伸至语篇层面，考查学生在连贯语境中运用一般过去时态的能力；短文语境帮助学生理解时态与语义的关联，提升语法应用的灵活性。

Step5Workon3d

1.将学生结对，让他们用一般过去时态问答昨天做的活动及时间。

2.结对活动后，选几组学生向全班分享对话，促进语言在真实语境中的运用。

创设“谈论昨天活动”的真实情境，让学生在结对问答中综合运用一般过去时态和时间表达，实现“语法知识→实际交流”的迁移；课堂分享提升口语表达自信，强化“用过去时态交流日常活动”的应用能力，突破“流利口语交流”的难点。

Step6Summary

总结本节课重点内容，强调正确使用一般过去时态和时间表达的重要性。

梳理一般过去时态的核心用法（动词过去式、时间表达），帮助学生构建清晰的语法知识框架；强调语法准确性的重要性，强化“时态服务于意义表达”的认知，巩固学习重点。

Step7Homework

让学生写一篇关于过去一天的简短日记，确保使用一般过去时态并包含具体时间表达。

通过写日记任务将课堂语法知识延伸至生活实践，让学生在真实