Unit6课时2SectionA（3a-3c）（教学设计）英语人教版2012九年级全一册.docxVIP

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版（2012）九年级全一册

授课题目

Unit6Whenwasitinvented?

SectionA(3a3c)

课时

课型

第2课时

阅读课

主题情境

人与社会—发明与创造

授课教师

语篇研读

What：这是一篇有关茶叶发明的说明文。讲述了茶是如何被神农意外发明的，它是怎么样在全世界传播并受欢迎的，及一些和茶有关的人及书籍。

Why：3a训练学生的快速阅读技巧(Skimming)，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意；3b需要学生细读文章(Scanning)，回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个读后综合了词汇和语言结构的巩固性活动。

How：通过情景创设构建一个有梯度的连续任务活动，吸引和组织同学积极参与阅读训练，通过观察、思考、交流和合作及完成任务，明线是读（语言输入）→说（语言输出）；暗线是以完成“泡茶需要哪些准备”为线索进行6个挑战，让茶文化贯穿整个课堂。从情景导入，创设任务→读前预测，激发兴趣→略读感知，细读理解→总结框架，归纳推理→迁移应用，扩展创新，使学生在掌握基本的阅读技能的同时，注意提高兴趣和拓宽知识面。

学情分析

在上单元学习一般现在时被动语态的基础上，本单元继续学习一般过去时的被动语态，掌握被动语态的结构was/were+done，会在日常对话中应用被动语态。

课标要求

从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；

抓住语篇中的关键概念和关键细节；

能找出文章中的主题、理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。

教学目标

1.掌握常用词汇及句型:accidental,ruler,boil,remain,smell,trade,withoutdoubt等.获取并梳理茶的历史和传播历程。（学习理解）

2.进一步训练Skimming和Scanning阅读技能；能概括介绍一项发明，明确其体系框架并将其应用于实践。（运用实践）

3.了解中国茶文化起源和发展，培养传播茶文化的意识；增强文化自信，体会中华文化的博大精深与源远流长，形成中华文化认同感。（迁移创新）

教学

重难点

教学重点：

1、掌握略读和细读策略；

2、掌握一般过去时的被动语态句式结构；

教学难点：

运用阅读技巧快速抓取文章主干信息，用关键词信息复述文章重要情节。

核心语言

【核心词汇】

spread传播；蔓延accidental意外的；偶然的ruler统治者；支配者boil煮沸；烧开remain保持不变；剩余national国家的；民族的trade贸易；交易；做买卖

popularity受欢迎；普及doubt疑惑；疑问；怀疑

【核心短语】

byaccident偶然；意外地fallinto落入；掉入sometime一段时间maketea沏茶lessthan少于takeplace发生eventhough即使withoutdoubt毫无疑问；的确

【核心句型】

Didyouknowthattea,themostpopulardrinkintheworld(afterwater),wasinventedbyaccident?你知道吗，茶（仅次于水）是世界上最受欢迎的饮料，但它其实是偶然被发明出来的。

ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.据说，中国的一位统治者神农氏是第一个发现茶作为饮料的人。

Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.一些茶树的叶子掉进了水里，停留了一段时间。

ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.人们认为茶是在6世纪和7世纪被带到韩国和日本的。

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（3min）

1.First,Greettheclass

2.LetSsanswerwhatkindsofdrinkstheyliketodrink.

3.enjoythevidevo.

4.LetSslearnaboutwhattheyneedfo