Unit4Period1TopicTalkAvatars（教学设计）英语北师大版2019.docxVIP

Unit4InformationTechnology

Period1TopicTalkAvatars教学设计

教学基本信息

单元名称

必修第二册Unit4InformationTechnology

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第二册

出版社：北京师范大学出版社出版日期：2019年8月

课时安排

2课时(80min)

课型

听说

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1.主题引领以“信息技术（InformationTechnology）”为核心，TopicTalk：围绕信息技术，从使用方式、原因、对人们日常生活的改变等角度初步探讨其影响。相关文章（如关于avatars的文章）：借对虚拟形象（avatars）的介绍，深化对信息技术下数字身份、交流及自我表达等方面的思考。语言能力与思维品质并重在理解文本（对话、文章）基础上，训练分析（如分析信息技术应用的利弊）、批判（如探讨虚拟形象使用的风险与积极面）、创新思维（如创设独特虚拟形象并阐述理念）。真实情境创设结合日常使用应用程序（apps）、网络聊天等现实场景，以及虚拟形象带来的实际影响等案例，增强知识迁移与实际运用能力。

2.基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

TopicTalk板块教材分析

【What】本文是一篇问题解决型的说明性文本，介绍了改变不良生活习惯、养成健康生活习惯的原理和方法，即为健康的生活方式培养良好的习惯。文章第一段旨在提出问题，作者阐述了坏习惯的危害，并指出青少年应该尽早识别坏习惯并做出恰当改变；第二、三段旨在分析问题，作者阐明了习惯的形成和运作原理，并引入现代心理学的术语习惯循环；第四、五段旨在解决问题，第四段阐述了习惯循环原理的应用价值，第五段阐述了改变坏习惯的其它关键因素，包括时间和自律等等；第六段总结全文，作者呼吁青少年认真思考并做出改变，从而养成良好、健康的生活习惯。

【Why】学生通过阅读语篇，认识不良生活习惯的危害，探究习惯形成的原因，了解心理学的习惯循环原理，学习运用该原理改变不良生活习惯、养成健康生活习惯，为未来的幸福生活奠定坚实的基础。

【How】作者按照“提出问题分析问题一解决问题总结”的脉络组织语篇，在介绍习惯循环原理时，使用了firstly、secondly、thirdly这样的顺序词，使得原理讲解更具有逻辑性。在讲述不良生活习惯的危害时，运用的词块有：formbadhabits、beeinvolvedintobaccooralcoholabuse、leadtophysicalandmentalhealthproblems等；文本中涉及习惯的形成及习惯循环原理的词块有：makeachoicetodosomething,repeatitoverandoveragain,thatchoicebeesautomatic,formahabit,habitcycle,actasasignaltodosomething等。

Avatars板块教材分析

【What】这些学习材料围绕虚拟形象（Avatars）展开，包含说明文阅读：80年代初现于角色扮演游戏，90年代末应用于网络聊天；用途涉及自我表达、身份构建；以及人们对其的正反看法：负面如沉迷虚拟世界、存在网络欺骗风险，正面如释放创造力、承载未来想象、语言语法训练（聚焦“过去将来时”，分析文本中时态的表意功能）、实践活动（如设计并介绍个人虚拟形象、小组研讨其风险与应对策略），全面呈现虚拟形象在数字时代的属性、争议及学习实践路径。

【Why】学生通过学习，能够理解数字身份的塑造逻辑，辩证看待虚拟形象的利弊（培养批判性思维）；掌握“过去将来时”等语法知识，提升语言分析与运用能力；借助创作、讨论活动，深化对数字社交工具的认知，为适应虚拟交互场景积累认知与表达经验。

【How】材料遵循“输入→训练→输出”脉络：先以文章为载体，输入虚拟形象的核心信息（定义、历史、用途、观点）；再通过语法练习（分析时态、补全句子）和内容填空，巩固文本理解与语言知识；最后依托结对/小组任务（设计虚拟形象、探讨风险），推动知识向实践转化，搭配词汇表辅