2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《友善待人》教学设计.docxVIP

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册

《友善待人》教学设计

核心素养目标

道德修养：通过学习，让学生深刻领会友善是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族的传统美德。引导学生在日常生活中，以友善的态度对待他人，培养其尊重、包容、关爱他人的道德品质，从身边小事做起，践行友善行为，提升自身道德修养。

健全人格：帮助学生树立积极向上的人际交往态度，克服自私、冷漠等不良心理，培养同理心和同情心。使学生在面对人际交往中的矛盾和冲突时，能够保持理性、平和的心态，运用友善待人的原则和方法妥善解决问题，塑造健全、健康的人格。

责任意识：让学生认识到友善待人不仅关乎个人的人际关系，更对构建和谐社会具有重要意义。激发学生的社会责任感，鼓励他们在社会生活中主动传播友善的正能量，关心他人、帮助他人，为营造互信互助、和谐美好的社会环境贡献自己的力量。

法治观念：在教学过程中，强调友善待人与遵守法律法规的一致性。让学生明白，友善待人是在法律和道德的框架内进行的，在维护友善的同时，不能违背法律底线。培养学生在人际交往中依法依规行事的意识，增强法治观念。

教学重难点

教学重点：深入理解友善待人的重要性，明确友善待人在个人成长、社会和谐等方面的积极作用；掌握友善待人的具体做法，如宽容他人、换位思考、助人为乐等，并能将这些方法运用到实际生活中。

教学难点：引导学生将友善待人内化为自身的行为习惯和价值观念，在复杂的社会环境和多样化的人际交往中，始终保持友善的态度。帮助学生理解在坚持友善原则的同时，如何把握好宽容的尺度，避免无原则的迁就，做到友善与原则的统一。

教学过程

导入新课

展示名言：在多媒体上展示“君子莫大乎与人为善。——《孟子?公孙丑上》”这句话。

提问引导：同学们，大家看到这句名言，思考一下它表达了什么样的思想呢？给大家1分钟时间，同桌之间可以交流一下想法。

学生回答：学生纷纷发言，有的说表达了做人要善良，有的说意思是对别人要友好等。

教师总结导入：大家说得都很不错。这句名言强调了一个人应该在行为举止上秉持着仁爱之心，真诚地对待他人，与人为善。在我们的社会生活中，友善待人是非常重要的，它就像阳光一样，能给他人带来温暖，也能让我们自己收获快乐和美好。那么，什么是友善待人？为什么要友善待人？又该如何友善待人呢？今天，我们就一起来学习《友善待人》这一课，探寻友善的奥秘。【设计意图：通过展示名言，引发学生思考，导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受友善待人的文化内涵。】

新课讲授

1.友善的内涵——什么是友善待人

教材探究：引导学生阅读教材P34“探究与分享”，展示了在公交车上年轻人主动给老人让座、同学之间互相帮助讲解难题等场景。提出问题：从这些场景中，你们能看出友善待人有哪些表现呢？给学生3分钟时间思考，然后请几位同学回答。【设计意图：借助教材中的案例，让学生从具体情境中直观感受友善待人的表现，培养学生从实例中归纳总结的能力，初步理解友善待人的内涵。】

小组讨论：组织学生进行小组讨论，主题为“在我们的生活中，还有哪些行为属于友善待人？”每个小组推选一名记录员，将小组讨论的结果记录下来。讨论时间为5分钟，讨论结束后，各小组派代表展示讨论成果。【设计意图：通过小组讨论，拓展学生对友善待人行为的认识，让学生意识到友善待人在生活中无处不在，同时培养学生的合作探究能力和团队协作精神。】

教师讲解：教师对学生的讨论成果进行总结和补充。友善，就是待人热情友好，与人为善。它体现在我们日常生活的点滴言行中，比如一个微笑、一句问候、一次小小的帮助等。友善是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。【设计意图：系统讲解友善待人的内涵，帮助学生构建清晰的概念，使学生对友善待人有更准确、深入的理解，同时强调友善待人的重要价值。】

2.友善的力量——为什么要友善待人

案例分析：多媒体展示两个案例，案例一：小明是班里的转学生，因为性格内向，刚来时不太合群。同桌小红总是主动和他交流，帮他熟悉班级环境和同学，在小红的友善帮助下，小明逐渐变得开朗起来，也融入了班级集体，和同学们相处得十分融洽。案例二：某社区邻里之间关系冷漠，互不往来。有一次，一位居民突发疾病，倒在小区里，路过的人都因不熟悉而没有及时伸出援手，导致病情延误。提出问题：这两个案例形成了鲜明的对比，说明了什么呢？友善待人对个人和社会有哪些重要意义？给学生4分钟时间思考，然后进行全班交流。【设计意图：通过正反两个案例的对比分析，让学生深刻体会到友善待人的重要性，培养学生分析问题的能力，使学生认识到友善待人对个人成长和社会和谐的积极