2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《珍视自由》教学设计.docxVIP

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册

《珍视自由》教学设计

核心素养目标

法治观念：引导学生理解自由的内涵及其与法律的关系，认识到自由是在法律范围内的自由，增强学生的法治意识，使学生能够自觉用法律约束自己的行为，依法行使自由权利。

健全人格：通过分析依法珍视自由的案例，培养学生理性看待自由的态度，让学生明白真正的自由需要在法律框架内实现，克服对自由的错误认知，塑造尊重法律、珍视自由的健全人格。

责任意识：让学生认识到依法珍视自由不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，激发学生在行使自由权利时的责任感，做到不侵犯他人的合法权益，维护社会的和谐与稳定。

道德修养：结合依法珍视自由的要求，引导学生在追求自由的过程中坚守道德底线，做到诚实守信、尊重他人等，提升学生的道德修养，使自由的行使符合道德规范。

教学重难点

教学重点：理解自由的含义及自由与法律的关系；掌握依法珍视自由的具体要求，即依法行使权利和自觉履行义务，维护自己和他人的合法自由。

教学难点：引导学生转变对自由的错误认识，真正理解自由是相对的、受法律约束的，在实际生活中能够做到依法珍视自由，既充分行使自己的自由权利，又不损害他人和社会的利益。

教学过程

导入新课

情境展示：多媒体展示两个场景，场景一：小明在网络上随意发表侮辱他人的言论，认为这是自己的言论自由，结果被对方起诉；场景二：小红在图书馆安静地看书、查阅资料，享受着阅读的自由，同时也没有影响到他人。

提问引导：同学们，这两个场景都涉及到“自由”，但结果却不同。大家思考一下，为什么小明的“自由”会带来麻烦，而小红的自由却能顺利实现呢？自由到底是什么样的呢？给大家2分钟时间，和周围的同学交流一下。

学生回答：学生交流后发言，有的说小明的自由侵犯了别人的权利，有的说自由不是想干什么就干什么等。

教师导入：大家说得很有道理。自由并不是随心所欲的，它是有边界的。在社会生活中，我们要学会依法珍视自由，才能真正享受自由带来的美好。今天，我们就一起来学习《学会依法珍视自由》这一课，探究如何在法律的框架下享受自由。【设计意图：通过对比鲜明的情境，引发学生对自由的思考，让学生初步感知自由与法律的关系，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。】

新课讲授

1.自由的真谛——认识自由

教材探究：引导学生阅读教材P48“探究与分享”，内容是关于不同人对自由的理解，有人认为自由就是想做什么就做什么，有人认为自由是在法律允许范围内的行为。提出问题：你同意哪种观点？为什么？给学生3分钟时间思考，然后请几位同学回答。【设计意图：借助教材中的探究内容，引发学生对自由含义的思考，培养学生的思辨能力，初步认识自由的真谛。】

小组讨论：组织学生进行小组讨论，主题为“结合生活实际，谈谈你对自由的理解”。每个小组推选一名记录员，记录小组的主要观点。讨论时间为5分钟，讨论结束后，各小组派代表发言。【设计意图：通过小组讨论，让学生结合生活实际深入思考自由的含义，拓展学生对自由的认识，同时培养学生的合作探究能力。】

教师讲解：教师对学生的发言进行总结和补充。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。【设计意图：系统讲解自由的含义和特点，帮助学生构建正确的自由观，使学生明确自由是受法律限制的，为后续学习依法珍视自由奠定基础。】

2.自由与法律同行——自由与法律的关系

案例分析：多媒体展示案例，案例一：李某在疫情期间，不遵守居家隔离的规定，擅自外出聚会，造成疫情传播风险，被依法处罚。案例二：张某在合法的经营范围内，自主开展商业活动，享受着经营自由，其合法权益受到法律保护。提出问题：这两个案例说明了自由与法律之间存在怎样的关系？给学生4分钟时间思考，然后进行全班交流。【设计意图：通过具体案例分析，让学生直观感受自由与法律的密切关系，培养学生分析问题的能力，理解法律对自由的保障和约束作用。】

图表展示：多媒体展示图表，左侧列出法律条文，如《中华人民共和国宪法》中关于公民言论自由、人身自由等的规定，右侧对应列出这些法律保障的具体自由权利，以及违反这些法律会受到的处罚。教师引导学生观察图表，提问：从图表中你们能看出法律与自由的关系吗？学生思考后回答。【设计意图：通过图表清晰展示法律与自由的关系，让学生更直观地理解法律既保障自由又约束自由，培养学生解读信息的能力。】

教师总结：教师对学生的发言进行总结。法律与自由相互联系，不可分割。一方面，法律标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法律是自由的保障，人们合法