第21课人民解放战争的胜利 教案（表格式） 2025历史统编版八年级上册.docxVIP

第21课人民解放战争的胜利

教学

目标

1.历史解释:通过阅读教材及相关史料,简述三大战役、渡江战役和国民党统治的覆灭等基本史实。理解土地改革与三大战役胜利之间的关系。理解人民解放战争胜利的原因和新民主主义革命胜利的历史意义。

2.时空观念:通过识读《人民解放军战略进攻形势图》《三大战役示意图》,感受人民解放战争波澜壮阔的历史场景。

3.家国情怀:通过学习三大战役的胜利,认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的;通过学习新民主主义革命的胜利,认识没有共产党就没有新中国。

4.唯物史观:通过解放区土地改革和人民解放战争的胜利,认识人民群众是历史的创造者,认识得人心者得天下,失人心者失天下,从而树立正确的历史观和价值观。

重点

难点

重点:解放区的土地改革;三大战役;渡江战役;中共七届二中全会。

难点:人民解放战争胜利的原因;新民主主义革命胜利的历史意义。

教法

学法

以“教学评一致性”教法为主,结合图示法、史料教学法、情境创设法、小组讨论法进行教学。

导

与

学

过

程

一、导入新课

展示《七律·人民解放军占领南京》(见课件)。教师:的这首七律诗不仅表明了人民解放军锐不可当,使中国大地发生了翻天覆地的变化,而且表达了统一中国、维护主权独立和领土完整的心声。渡江战役是如何发起的?渡江之前江北广大地区是怎样解放的?现在我们来学习第21课《人民解放战争的胜利》。

教师随笔

二、新课讲授

板块一解放区土地改革

1.阅读材料(见课件)并结合教材知识,分析抗战胜利后,解放区进行土地改革的必要性。

答案:(1)土地占有不均,土地制度极不合理,严重阻碍了农村经济的发展。

(2)赢得人民解放战争的需要。

2.识读图文资料(见课件)并结合教材知识,归纳解放区土地改革的时间、文件、内容、总路线和成果。

答案:(1)时间:1947年。

(2)文件:《中国土地法大纲》。

(3)内容:没收地主土地,废除封建剥削的土地制度,实行耕者有其田,按乡村全部人口平均分配土地。

(4)总路线:依靠贫雇农,团结中农,有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度,发展农业生产。

(5)成果:解放区土地改革历时一年多顺利完成,广大农民分得土地、农具、耕畜、房屋等。

3.识读图表、歌曲等信息(见课件),结合教材知识,分析解放区土地改革的历史意义。

答案:(1)使农村阶级关系和土地占有状况发生根本性变化,激发了农民革命和生产的积极性。

(2)翻身农民踊跃参军参战,为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

4.识读年代尺(见课件),分析中国共产党在不同时期制定不同的土地政策的原因及其出发点。

答案:(1)原因:革命形势、国情的变化(主要矛盾的变化)。

(2)出发点:维护人民的利益。

过渡语:解放区的土地改革为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。那么,在土地改革之后,中国共产党领导的人民解放军是如何瓦解国民党反动统治的呢?

导

与

学

过

程

板块二三大战役和南京解放

1.识读图片(见课件),阅读材料(见课件)并结合教材知识,说出刘邓大军跃进大别山的时间、领导人、参战部队和意义。

答案:(1)时间:1947年夏。

(2)领导人物:刘伯承、邓小平。

(3)部队:晋冀鲁豫野战军主力。

(4)意义:直接威胁南京、武汉,揭开人民解放军战略进攻的序幕。

2.识读图表(见课件)并结合教材知识,依据图示回答,为什么说战略决战的时机已经成熟?

答案:经过连续作战,人民解放军先后歼灭国民党军精锐200多万人,迫使国民党军队主力退守沈阳、北平、徐州等孤城,被动防御作战。

3.观看视频《解放战争之三大战役》(见课件),识读《三大战役示意图》(见课件),并结合教材知识,讲述三大战役的概况。

答案:(1)辽沈战役:时间:1948年9月—11月。地点:东北。部队:东北野战军。将领:林彪、罗荣桓。战术:“关门打狗”。意义:解放东北全境。

(2)淮海战役:时间:1948年11月—1949年1月。地点:以徐州为中心的广大地区。部队:中原野战军和华东野战军。将领:刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等。战术:“猛虎掏心”、中间突破。意义:长江中下游以北广大地区获得解放。

(3)平津战役:时间:1948年11月—1949年1月。地点:华北。部队:东北野战军和华北军区部队。将领:林彪、罗荣桓、聂荣臻。战术:“瓮中捉鳖”、分割包围。和平解放的城市:北平。意义:使华北全境基本解放。

4.识读图片信息(见课件),分析平津战役中,中国共产党为什么采取和平解放北平的策略?

答案:(1)和平解放能减少人民伤亡,是人心所向。

(2)保护北平城市和文物。

(3)有利于为其他战场的国民党将领率部转向人民的一方提供良好的范例。

5.识读图表(见课件)并结合教材知识,分析三大战役的历史意义。

答案:三大战