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小学劳动教育中渗透德育策略浅析

摘要：党的十八大以来，劳动教育在我国教育体系中的地位显著提升。小学生劳动教育，能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。苏联教育家马卡连柯明确指出：“劳动教育最大的益处在于人的道德上和精神上的发展。”五育的有机融合，德育始终贯穿其中起着基础和连接作用。因此，在劳动教育中通过行之有效的策略，潜移默化的渗透德育教育，借助劳动教育的实践渗透德育可以很好增强德育对小学生的教育效果。

关键词：小学劳动教育，德育，策略

引言：受多年应试教育的影响以及越来越大升的压力的影响，学校以及家长对小学生成绩的关注度一直高于对其品德教育发展的关注度。因此，小学学生的受到的德育教育远没有应有的教育标准。目前的德育教育途径大部分仅限于书本课堂，缺少实践性，对小学生的品德教育的意义不大。而劳动教育恰好可以弥补这一缺陷，借助劳动教育的实践渗透德育可以很好增强德育对小学生的教育效果。下文将对在劳动教育中渗透德育的具体做法进行探讨。

一、加强理论知识的指导

理论是实践的基础，掌握理论教育的知识才能更好的做好实践教育工作。理论知识的指导可以从劳动教材入手，教师讲解示范，学生自主探索、创新、实践。磨刀不误砍柴工，学生只有掌握了正确的理论知识，才能准确的完成劳动任务。同时在学习劳动理论知识的同时，培养学生不怕脏、不怕累的劳动精神和主动遵守劳动纪律和安全规范，养成自觉自愿、认真负责、专心致志、有始有终的劳动习惯和品质。

二、分学段设计课程，引导劳动主动性

第一学段（1-2年级）：这个学段的学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，学生年龄小，理解能力差，同时具有很强的可塑性。理论知识的指导，教师规范的示范对学生掌握正确的劳动技能会起到事半功倍的效果。要使学生在简单的日常生活和劳动中，认识到人们的衣、食、住、行都离不开劳动，初步体会劳动对日常生活的重要性，能在劳动过程中感受劳动的辛苦和快乐，培养学生热爱劳动、热爱生活的积极情感。

第二学段（3-4年级）：对于三、四年级的学生，可以在班级和家务劳动方面对其展开引导，提高他们的劳动能力，比如班级分小组值日，每周学生分角色完成教室卫生，这样学生在完成劳动任务的同时不但能体会到自我完成劳动任务的成就感而且能够体会到小组合作的快乐，从而提高完成劳动任务的兴趣和积极性。同时能够培养学生主动遵守班纪班规，养成认真负责、专心致志、有始有终的劳动习惯和德育品质。

第三学段（5-6年级）：这个阶段的学生，随着年龄的增长，对待事物逐渐形成了自己的观点，有了自己的想法和对是非的判断能力，对于复杂的劳动技能也能够尝试着去完成了。此时，可以重点培养其创造能力和克服困难，不怕辛苦的精神。比如通过植物养护、动物饲养、等生产劳动过程中，初步形成劳动创造财富的观念，理解普通劳动者的光荣和伟大;通过社区志愿活动形成主动服务、关心社会、热心公益的意识，在劳动过程培养中吃苦耐劳，不畏艰辛、团结协作的精神。

三、树立典型榜样，发挥示范作用

小孩子总是会由于这样那样的原因养成以“自我”为中心的心理，很难把握事情的对与错，从而形成不良的行为习惯，在劳动活动中这样的现象同样普遍存在。比如参加小组值日时，有的学生只是把分给自己的劳动任务完成，而不会去帮助其他组员完成更为复杂一点的任务。因此在劳动教育中渗透德育教育，首先应该培养学生良好的行为习惯。因为小学生年龄小，对于劳动的认识尚浅，同时这个阶段的孩子模仿能力和可塑性较强，因此在劳动教育中树立典型榜样，发挥榜样的示范作用，引导学生从身边人物、具体事迹中逐渐的认识劳动的本质，增强劳动热情。首先教师因该做好自己的模范示范作用，学生对老师是崇拜的，往往认为老师做的都是对的，老师的一言一行往往都是学生模仿的对象。因此。老师应该以身作则做好学生的榜样，让学生在模仿中潜移默化的接受德育熏陶。比如，在拖地时，同学们老是拖不干净，地上总是湿漉漉的，此时，我会身先士卒，先把地清扫干净，然后用湿拖把把地拖一遍，然后把拖把拧干水再拖一遍，最后再用干净的拖把再拖一遍，这样经过几个步骤，同学们就发现地拖的就很干净了。同学们纷纷围观，效仿，争先恐后的去尝试拖地。教师作为榜样与同学们一起参

加劳动，不但能调动全体学生参加劳动的积极性，而且能在集体劳动中获得成功的体验，这样既轻松学会了劳动技能，又润物细无声的对学生进行了德育的渗透，培养了学生团结协作，热爱劳动的德育素养。此外，由于现在网络,信息非常发达，所以在平常的学习和生活当中，我们可以非常方便地从校外活动和网络电视等各个方面，各个行业来寻找典型，让学生深切体会榜样的力量，激发他们想榜样学习的渴望和激情。比如教师可以从身边的劳动模范和感动中国十大人物以及各行各业的劳动楷模入手，将他们的光荣事迹和劳动风采展示给学生，让学生感受榜样的力量，去体会他们无私奉献，不畏艰险，