第六章研学旅行设计01课件.pptVIP

在开发设计的方法路径上，首先要进行研学课程资源的鉴定与筛选，要经得起教育哲学、教学理论、学习理论的推敲；其次，要有效开发现有研学课程资源，优化课程资源配置，发挥开发利用的最大价值；再次，要加强研学课程资源建设，不仅将课程资源开发设计常规化，而且要建立分门别类的、不断更新的研学课程资源数据库，实现不同地区、学校、学科间的数据库资源共享，加强对课程资源的管理与监督，防止课程资源的重复建设、浪费、闲置等现象，实现研学课程资源设计与利用的可持续发展。以自然生态型课程资源为例，从面向学生生活体验、网络调查资料收集、文献调查资源评估、实地考察方案修正四个方面对课程资源设计的方法途径进行阐述。

第四节、课程资源设计的方法路径【教学过程】运用例举法、对比法、讲授法一、面向学生生活体验研学课程资源的开发要根据不同年龄段学生的身心发展特点，考虑课程资源在内容和形式上是否满足并适合不同年龄阶段学生发展的需要。面向学生生活体验上，需要从课程资源精准定位、课程资源安全第一、课程资源深度挖掘三个方面进行课程资源方法路径的确立。（一）课程资源精准定位研学课程资源是设计研学课程体系的前提，以学生为主体的研学旅行活动，需要对课程资源的选择进行精准定位，以满足不同学段学生需求为目标，对课程资源进行包括教育价值、环境位置、安全设施、组织规模、师资水平、活动方式和管理制度等方面的调查，确保课程资源开发设计的可行性。

第四节、课程资源设计的方法路径【教学过程】运用例举法、对比法、讲授法一、面向学生生活体验（二）课程资源安全第一研学课程资源开发与利用需要选择四有课程资源基地，即：拥有完善的安全防控体系、拥有安全防控队伍、拥有安全防控设施设备、拥有健全有效的安全管理制度。要做到周密安全，就要求研学课程资源必须配备有医务服务设施和医护人员，能为学生提供及时的医疗救助。同时，要求课程资源必须具备符合公共场所安全的基本要求，有严格的安全管理措施，有针对中小学生群体的特别安全管护措施，资源场地内各类安全设施设备运作良好，同时要认真执行相关行业标准，取得有关管理部门的许可和检查达标。（三）课程资源深度挖掘课程资源的开发与利用，适宜采取深度挖掘广度设计的方法，除了与学校学科深度结合外，在虚拟现实技术下的研学课程资源平台构建上，更需要深度挖掘。课程资源平台可以让学生提前了解课程资源情况，有利于活动中学生对具体活动的深度体验实践。若是将课程资源平台与中小学学籍系统、研学旅行承办企业管理系统进行有效对接，便可以让参与的师生甚至家长身处异地，也能深切感受课程资源的优劣，同时针对学生进行有效的遴选开发。

第四节、课程资源设计的方法路径【教学过程】运用例举法、对比法、讲授法二、网络调查资料搜集法进行研学课程资源的开发离不开网络的辅助，通过网络调查，可获得必威体育精装版课程资源的资料，为后期的进一步开发奠定基础。本教材以自然生态型研学资源为例，通过对课程资源在设计模式、内容形式、实施方式、管理形式等四个方面对资料搜集展开陈述。（一）设计模式研学课程资源设计模式的转变，体现在以课程资源实施为导向，秉承“在实践中感受乐趣，在乐趣中享受成果”为理念，以“立足区域特色，打造品牌基地”为目标。资料搜集从课程资源的建设规划、生态环境、实践活动、师资队伍、内部管理等方面展开网络调查。

第四节、课程资源设计的方法路径（二）内容形式依照开展研学学校的具体要求，对课程资源在内容形式的调研，需要依托研学课程资源本身的已有的规划内容开展网络调查资料收集。【教学过程】运用例举法、对比法、讲授法二、网络调查资料搜集法（三）实施方式对研学课程资源实施方式上的调研，可以从课程资源实施环节和课程资源教材编写两个方面展开网络调查与资料搜集。

第四节、课程资源设计的方法路径（四）管理形式对课程资源所在地管理形式的调研，体现在四个方面即：课程资源安全管理能力、课程资源管理服务能力、课程资源目标管理能力、课程资源师资队伍管理。【教学过程】运用例举法、对比法、讲授法三、文献调查资源评估设计者在网络调查的基础之上，已对研学课程资源有了初步了解，需再进行文献调查，即将研学课程资源对于素质教育的适用性、可用性及接待条件进行评估，为研学旅行课程的开发和设计寻找科学的支撑。通过文献调查，对研学课程资源进行评估，将科学的研究成果转变成相应研学活动课程的内容，既能保证研学旅行课程的科学性，又丰富了研学课程的内容，且符合“行”“旅”“学”“研”的课程理念。四、实地考察方案修正法设计者在网络调查、文献调查的基础之上还应进行实地考察，与前期准备的资料做对照，将研究数据与实地结合，精选研学地点、线路、内容，设计研学旅