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《小学数学教学设计与案例分析》试题及答案

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》指导下，依据现代教育理论和教师

经验，基于对学生需求理解、对课程性质分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活

动等进行规划和安排一种可操作过程

2、合作学习实质是学生间建立起积极相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有

责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组总体表现进行小组奖励。

3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。

4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价功能。

5、数学课堂教学活动组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。

6、教学案例一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

7、教学模式指是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来规范实践方式。

8、”最近发展区”是指儿童智力第二发展水平即学生在教师指导下潜在发展水平。

9、情感与态度方面目标涉及数学学习好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、

对数学价值意识、实事求是态度等诸多方面。

10、所谓“自主学习”是就学习品质而言，相对是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

新课程倡导自主学习概念。它倡导教育应注重培养学生探索与创新精神，引导学生积极主动

地参与到学习过程中去进行自主学习活动，促进学生在教师指导下自主发展。

11、教学设计书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完

成教学任务的方法的总称。

13、练习法是指是学生教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。

14、”以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定

材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。

15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有

关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。

16、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生教师指导下的潜发展水平。

17、教学模式指的.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。

18、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思

考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。

二、辨别题（对的打J,错的打X,并加以分析或改正）

1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。（J）

2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的

教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。（J）

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（X）

答：算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行解决。小学数

学教学中，