智慧研学旅行包头旅游与酒店管理教研室97课件.pptx

智慧研学旅行包头职业技术学院旅游与酒店管理教研室

延迟符可删除生活即教育社会即学校教学做合一——陶行知模块一研学旅行概述

知识目标模块描述本模块在国内外研学旅行实践认知的基础上，阐明开展研学旅行的重要意义。中国研学旅行的建设与发展在借鉴国内外优秀经验的基础上，必须具有中国社会主义特色，满足个人培养及国家发展发展需要，从而形成对研学旅行概念、内涵、目标体系、分类等的基本认知及搭建研学旅行的理论架构。了解国内外研学旅行的历史及发展概况；掌握研学旅行的内涵、本质就特征；理解研学旅行的目标体系；理解研学旅行的分类能力目标能够把握研学旅行的内涵、本质就特征能够把握研学旅行的目标体系能够区分不同类型的研学旅行

课堂思政切入点思政元素课程形成背景：古今中外研学旅行的概况及对当今我国发展研学旅行的启示及意义；研学旅行的内涵、本质、特征、目标体系。提升学生对研学旅行重大意义、目标及性质的认知，树立正确的学习观、发展观和系统观，培养专业的自豪感、使命感育人目标通过对古今中外研学旅行实践和研学旅行的内涵、本质、特征、目标体系的认知学习，培养学生的正确的价值观和职业认知，加深对我国国家性质、发展规划的认知，进一步培养学生的“四个自信”，加强专业使命感和责任感，形成教育+、旅游+的专业思维，明确职业目标，端正职业态度，培养职业道德、树立职业理想。

01/中国研学旅行的起源与发展02/研学旅行的国际典型做法与启示03/研学旅行的内涵、目标体系与分类目录CONTENTS。

研学旅行的内涵、目标体系与分类03.读万卷书，行万里路

.一、研学旅行的内涵、本质与特征教育部推行的中小学研学旅行即狭义的研学旅行，与社会和市场上的广义的教育旅游不尽相同，中小学研学旅行是由教育部门和学校有计划有组织的校外教育活动，是学校教育教学内容，是综合实践育人的重要形式，是研究性学习和旅行体验相结合的学习方式。开展好研学旅行，我们要把握其教育本质，坚持教育原则，遵循教育本质，抓住实践育人特征，才能确保研学旅行的育人效果，规范、科学、高质推动研学旅行全面实施，确保实现研学旅行“立德树人、培育人才”的根本目的。（二）研学旅行的本质

.研学旅行的本质（1）从“立德树人、培育人才”的根本目的理解研学旅行的教育本质研学旅行的根本目的是“立德树人、培养人才”，开展中小学研学旅行，是贯彻党的教育方针，落实新时代立德树人根本任务的重要举措，是新时代教育事业的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。要让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定‘四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观。教育是本质，旅行是载体，课程是重点，教师是关键，安全是前提。1.研学旅行的基础本质是教育育人

.研学旅行的本质（2）从基础教育课程改革创新的角度理解研学旅行的教育本质2001年我国启动实施第九次基础教育课程改革，课改的核心理念是要实现六个转变。这六个转变落实到课堂，主要表现为教学方式和学习方式的变革，而研学旅行正是符合六个转变课改理念的新教学方式和新学习方式。从这个意义上讲，研学旅行是教育改革创新的不断探索。教育是本质，旅行是载体，课程是重点，教师是关键，安全是前提。1.研学旅行的基础本质是教育育人

.研学旅行的本质（2）从基础教育课程改革创新的角度理解研学旅行的教育本质。教育部2017年颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中将研学旅行作为综合实践活动的一种主要方式，明确界定了研学旅行的课程性质，即从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。明确界定课程目标为：让学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。从综合实践教育的角度讲，研学旅行是衔接学校教育与校外教育、开展实践教育的创新形式。教育是本质，旅行是载体，课程是重点，教师是关键，安全是前提。1.研学旅行的基础本质是教育育人

.研学旅行的本质（3）从研学旅行活动育人的优势特征理解研学旅行的教育本质研学旅行的独特优势：比课本知识更立体化：研学是场景化的，知识摆在那里，看得见、摸得着，是鲜活的。学习环境更现实化：研学知