青岛版一年级上册数学第3单元备课.pdfVIP

5以内的加法

课标陈述

1.结合具体情境，体会整数四则运算意义。

2.能熟练的口算20以内的加减。

3.经历与他人交流各自算的过程。

4.能运用数及数的运算解生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解

释。

学习内容：青岛版小学数学一年级上册31-33页信息窗1

学习目标：

1.借助情境图，通过数一数、摆一摆等活动，用自己的语言说出怎么算出一

共有几只小猴，渗透数形结合的思想。

2.借助学具，通过摆一摆、说一说等活动，说出加算式中每个数字表示什

么，正确读写加号和加算式，正确计算加算式，发展学生模型意识、符号意

识。

3.通过观察、分析等活动，解决5以内的有关的实际问题。结果正确，表

达合理，提升应用能力。

评价任务

1.用学具代替小猴摆一摆，指着你摆的学具，用自己的语言说一说一共有几

只小猴，表示什么意思。检（测目标1）

2.看一看摆的学具，列出加算式并正确计算，指着算式，说一说每个数表

示什么。（检测目标2）

3.完成评价样题第33页1、2题检（测目标3）

学习活动：

活动一、看图摆学具，初步感受加的意义。

师：同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙

悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。

课（件出示：花果山情景图）

师：请同学们仔细看图，你看到了什么？

师：你能看着这些事物提出一些数学问题吗？

学生可能提出的问题有：

1.一共有多少只猴子？

2.一共有多少只小鸟？

我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？

（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是儿。）

出示学习任务

学习任务

看图，用学具代替小猴摆一摆，指着你摆的学具说一说一共有几只小猴，表

示什么意思。

师:为了便于同学们衡量我们任务的完成情况,我们有一个评价标准（课件出示）

评价标准（最高）

正确用学具表示小猴的个数，用自己的语言说清楚是怎样摆的。

2.探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考，利用手中的学具摆一摆。

②和同桌说一说你是怎么摆的，怎么求出来一共有几只小猴。

学生汇报：

预设

生1：树下有2只小猴，用2个圆片表示，树上有3只小猴，用3个小同片

表示，2个圆片和3个圆片合起来就是5,一共有5只小猴。

生2：我用3个圆片表示树上的小猴，再继续数出2个圆片，就是5个。

师：谁能对这位同学刚才的表现做一下评价？

生评价：他们用小圆片表示小猴子，说的很完整，我能听得懂，他们说出

了3和2合起来是5,说的很清楚，我觉得很好，我给他们评价为优秀，加5分。

师：们认为呢？

在同学们都肯定的情况下，师小结：我也给这个小组优秀，能够正确用小圆

片表示树下的和树上的小猴，而且也清楚的说出了怎么算出来的一共有几只小猴。

活动二、认识加法算式，理解加法的意义，掌握计算方法。

师：把2和3合起来，我们可以用这样一个符号来表示，板书3（+2=5）中

的“+”叫做“加号”，3+2=5读作3加2等于5请同学们同桌之间互相读一读

0

吧！

学生读，教师进行指导。

师小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像刚才把小猴合起来,

就用加法计算:。

师：这个算式中