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创新应用Applications

职业教育中的数字化教学创新模式分析

魏芽芽

（大同师范高等专科学校，山西037000）

摘要：阐述智能科技在职业教育数字化教学中的应用与创新，包括虚拟现实、增强现实技术、人工智能

和机器学习的应用，探讨一种更为高效、个性化、具有创新性的教学方式。

关键词：数字化教学，虚拟现实，增强现实技术，教学创新。

中图分类号：TP391.9，G434文章编号：1674-2583(2023)07-0130-02

DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.07.054

文献引用格式：魏芽芽.职业教育中的数字化教学创新模式分析[J].集成电路应用,2023,40(07):130-131.

AnalysisofInnovativeDigitalTeachingModelsin

VocationalEducation

WEIYaya

(DatongNormalCollege,Shanxi037000,China.)

Abstract—Thispaperexpoundstheapplicationandinnovationofintelligenttechnologyindigital

teachingofvocationaleducation,includingtheapplicationsofvirtualreality,augmentedreality

technology,artificialintelligence,andmachinelearning,andexploresamoreefficient,personalized,and

innovativeteachingmethod.

IndexTerms—digitalteaching,virtualreality,augmentedrealitytechnology,teachinginnovation.

0引言中，学生可能通过触觉反馈装置感受到虚拟物体的

随着新兴技术的不断涌现，如人工智能、机器触摸和碰撞。（4）虚拟世界的自由度：虚拟现实

学习、数据分析，它们正在深刻改变高职院校数字技术创造了一个虚拟的世界，学生可以在这个虚拟

化素养的培养方式。基于此，本文旨在探讨智能科世界中自由移动和探索。学生可以自主选择感兴趣

技的应用，以提高学生的学习效率和参与度。的场景和内容，体验不同的虚拟体验，增加了学生

1虚拟现实技术的特点参与的趣味性和灵活性。

虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术是一2增强现实技术的特点

种通过计算机生成的虚拟环境，让用户能够身临其增强现实（Augmented Reality，AR）技术是

境地感受虚拟世界，它通过结合计算机图形、感知一种将虚拟信息与真实世界进行融合的技术，它通

设备和交互技术，创造出与真实世界相似或完全不过计算机图像处理和感知技术，将虚拟内容叠加到

同的虚拟场景，使用户感觉仿佛置身于其中。虚拟用户所处的真实环境中。用户可以通过智能手机、

现实技术通过戴上虚拟现实头盔或使用其他交互设平板电脑、AR眼镜等设备观察现实世界，并在屏

备，让用户的视觉、听觉、触觉等感官得到激活，幕上看到增加的虚拟元素。这些虚拟元素可以是文

从而达到沉浸式的学习体验。虚拟现实技术具有如字、图像、视频、三维模型等，与现实世界进行交

下特点。（1）沉浸式体验：虚拟现实技术可以让用互。增强现实技术使得用户在现实环境中能够获取

户完全沉浸在虚拟环境中，忽略周围的真实环境。更多的信息和交互体验，拓展了人类感知和认知的

学生戴上虚拟现实头盔后，视觉和听觉等感官得到边界。增强现实技术具有如下