基于学习需求分析的黑龙江省成人高等学历教育教学优化策略建议.pdfVIP

2024年3月黑龙江教师发展学院学报Mar.2024

第43卷第3期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.43No.3

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2024.03.020

基于学习需求分析的黑龙江省成人高等

学历教育教学优化策略建议

马新颖

(黑龙江教师发展学院,哈尔滨150080)

摘要:基于课题组前期对黑龙江省成人高等学历教育学习需求的调查分析结果和对教学现状的研究结果,从

改善学习生态、调整专业设置、拓宽教学资源渠道、修订人才培养方案、加强教学管理、改进教学方式、丰富教学组织

形式和完善评价机制等方面,提出优化黑龙江省成人高等学历教育教学的策略建议。

关键词:成人高等学历教育;学习需求;教学优化;策略

中图分类号:G720文献标志码:A文章编号:2096-8531(2024)03-0086-03

时代在发展,社会在转型,教育的业态也随之发要改善学习生态,就要建立约束机制,以道德价

生着变革。作为成人教育者应该准确识变、主动求值观为主进行社会心理约束,对学生的学习动机、学

变、积极应变,主动对接社会发展和个体成长的要习态度、学习方式等进行限制与纠正;针对学习需求

求,“通过不断优化专业结构、完善课程体系、更新功利化的现象,还要培养学生正确的学习动机,利用

教学内容、改进教学方法等提高人才培养的目标达利益驱动理论,以获得文凭为切入点,带动提升主体

成度、社会适应度、条件保障度、效果满意度。”[1]价值的高阶动机的形成,在学习过程中通过精心设

新时代教育的供给方式必须进行转变,即由供计教学活动、采取适宜的教学方式,在教学和交往中

给驱动转变为需求驱动,将学生的学习需求作为教提升学员对学习的兴趣,获得成功的体验,以激发成

育教学工作的出发点。要实现以学习需求为中心的就动机,将利益驱动转化为自我成长的需求。切实

教学优化,建立全方位的学习支持服务体系,就是要落实课程思政,成人学生身兼多种角色,方方面面的

提升教学理念、管理理念和服务理念,将学生的需求负担可以阻碍学习,也可以成为促进学习的动力,在

渗透到教学的每一层设计和每一个环节,通过学习课程教学中,抓住每个教育契机,将他们的社会责任

需求分析,对教学进行相应调整和改进,帮助学生克转化为持久的学习动机,帮助他们了解只有坚持终

服学习困难,建立与学习需求相适应的多层次、个性身学习,不断提升自我才能更好地完成工作、承担起

[2]家庭重担。在教学设计和教学活动安排上,体现协

化、交互、开放的学习支持服务体系。

作性和互动性,营造和谐、严谨的学术氛围,巩固年

一、改善学习生态轻学员和单身学员增进交往、感受学术氛围和提升

社会地位等稳定的学习动机,同时充分发挥中年学

成人学历教育的学习生态不健康,学风不正。

生经验丰富、实践能力强的优势,建立学习型组织,

“成人学习需求的低位单极化取向”“高阶学习需求

适当对成人学生开放图书馆、自习室等线下学习场

长期缺位”“成人学习需求的群体性去化倾向”是成