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理论探讨

职业教育价值失衡的多重困境与调适*

———基于教育价值取向的分析—基于教育价值取向的分析

王欢

（北京财贸职业学院，北京101101）

摘要：实用主义与自由主义的教育价值取向为职业教育提供了两种不同的发展路径，二者

之间的关系直接影响职业教育的目标定位和发展方向。职业教育发展历程中存在着实用主义与自由

主义两种教育价值取向失衡的多重困境，即职业教育理念中就业导向与生涯导向分离、职业教育目

标在技能培养和全人教育之间徘徊、职业教育的过渡性学制和终结性学制抉择，而导致职业教育价

值失衡的根源在于社会存在着系统性偏见所塑造的认知陷阱。职业教育价值失衡的调适，需要构筑

教育评价的动态反馈机制，促进多样化教育理念调和；构建开放协作的育人共同体，促进多元化

教育目标整合；构建纵横交错的现代职业教育体系，促进多类型学制融合，以重塑价值平衡的职

业教育生态。

关键词：职业教育；实用主义；自由主义；现代职业教育体系；职普融通

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2024）04－0043－08

职业教育以满足社会经济发展需求，提升个体值是教育史上关于教育价值的两个最基本的方

就业竞争力，帮助建立稳定职业身份的功能，被视面[6]。而已有研究恰恰揭示了在职业教育领域中，

为社会进步的催化剂。然而，人的全面发展的理想教育史上关于本体论与工具论教育价值取向的对立

不断召唤着教育回归本源方向，迫使职业教育在信与争论，呈现了职业教育在平衡工具性价值和本体

息技术进步引发的产业变革背景下面临着前所未有性价值方面的努力。然而，这些研究缺少价值失衡

的挑战和压力，使研究者们不得不重新思考“职业对职业教育实践影响及原因的分析，因而依然无法

教育的目标是否应该仅仅是满足市场需求、职业教给出教育价值取向张力的调解之策。在经济全球化

育的价值是否应该基于其经济回报”等关乎职业教和高质量发展背景下，职业教育系统的价值失衡亟

育本质属性的问题。而过往研究对这些问题的回应待反思，需通过重构人与社会、教育与发展的关

着力于肯定职业教育关注个体成长和满足社会需求系，在根源上进行化解。基于此，本研究将从实用

的双重价值[1][2]，强调职业教育的时代性和相对主义和自由主义两种职业教育价值取向进行切入，

性[3]；同时认为职业教育价值取向存在过度强调外着力分析职业教育价值失衡的表现和根源，探讨重

在价值（如工具化、功利化），而忽视了内在价值塑价值平衡的路径。

[4][5]

（如教育性、本体性）的偏差，并提出要兼顾社

一、实用主义与自由主义的职业教育价值取向

会效益和个体发展，回归职业教育的本质的共识。

促进人的发展的本体价值和促进社会发展的工具价实用主义与自由主义两种教育价值取向的碰撞

*基金项目：北京财贸职业学院科研计划重点课题“高质量发展背景下首都拔尖创新技术技能人才培养模式研究”（编

号：BJCZY2024B03）。

作者简介：王欢（1981—），北京财贸职业学院高等职业教育研究所，副研究员，博士，研究方向：职业教育理论与政策。

收稿日期：2024-05-22

当代职业教育/2024年第4期43

理论探讨

与整合，是当代职业教育理论研究的重要命题。在高技能劳动力的要求。在我国，陶行知提出“生活