1.独一无二的我（教学设计）三年级心理健康（苏科版).docxVIP

独一无二的我

课前小游戏：找不同

在课程开始之前，让我们先来玩一个简单的小游戏，这将帮助大家放松心情，并且更好地进入今天的学习主题。

游戏规则：老师会展示两幅非常相似但存在细微差别的图片，请同学们仔细观察，并尽可能多地找出两者之间的不同之处。

时间限制：1分钟

目标：通过快速识别差异，培养细致观察能力的同时，也暗示了每个人都有其独特性。

情境导入

第一部分：情境阅读材料在一个遥远而神奇的岛屿上，住着一群快乐的小动物们。他们每天都在森林里玩耍、学习。有一天，小兔子米菲遇到了一件让她困惑的事情。原来，她发现虽然岛上的每只小兔看起来都差不多，但是它们却有着各自不同的喜好与特长。比如有的擅长跳跃，有的喜欢唱歌，还有的特别会讲故事。这让米菲感到十分好奇，她决定去探索这些秘密。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

如果你是米菲，你会怎么去了解其他小伙伴们的独特之处？

你认为拥有独特的才能对一个人来说重要吗？为什么？

第三部分：对材料和问题进行总结通过讨论我们了解到，每个人都有自己独特的长处，这些特质使我们成为与众不同的个体。认识到并欣赏这一点，可以帮助我们更好地认识自我，同时也能促进彼此之间的理解和尊重。

课堂活动

活动一：我的闪光点大发现

目标：让学生意识到每个人都有值得骄傲的地方。

规则说明：每位同学轮流分享自己认为最棒的一个品质或技能（如画画很好、跑得快等），其他人可以补充更多关于这个人的正面信息。

实施步骤：

分组围坐成圈。

老师指定一位同学开始分享。

其他成员依次发言，每次只说一条。

确保每个人都被提到至少一次。

对话示例：“我觉得小明特别勇敢，有一次……”、“我还注意到小红总是第一个完成作业，很认真！”

总结：通过本环节，大家不仅展示了个人亮点，更重要的是学会了从他人身上寻找美好，增强了班级凝聚力。

活动二：梦想职业秀

目标：激发学生对自己未来可能性的想象。

准备工作：事先准备一些职业卡片（如医生、科学家、艺术家等）。

过程：

每位学生随机抽取一张卡片。

根据抽到的职业，用3-5句话描述自己在这个角色下的生活状态。

全班交流分享。

对话示例：“如果我是一名宇航员，我就能探索宇宙奥秘啦！”、“假如我是名作家，我会写出很多有趣的故事给大家看。”

总结：每个人都有无限可能，只要敢于追梦并且为之努力，就没有什么是不可能实现的。

活动三：制作个性名片

材料：彩色卡纸、彩笔、剪刀等。

步骤：

在卡纸上画出代表自己的形象。

写下三个最能体现你个性特点的词语。

用图画或文字表达你对未来生活的憧憬。

展示时间：邀请几位同学上台介绍自己的作品。

总结：通过创作个性化名片，进一步加深了对自我的认识，同时也促进了同学间的相互了解和支持。

课堂总结

在今天的课程中，我们探讨了如何认识和欣赏自己以及他人的独特之处。记住，无论外表还是内在，每个人都是独一无二的存在。希望大家都能够自信地面对每一天，勇敢追寻属于自己的精彩人生！

方法讲解

积极肯定自己：每天找时间回顾一下当天做得好的事情。

倾听内心声音：当遇到困难时，试着问自己真正想要什么。

设定小目标：为自己定下短期可达成的目标，逐步提升自我价值感。

主动沟通交流：多与家人朋友分享想法感受，增进理解与支持。

保持乐观心态：即使遇到挫折也不要轻易放弃，相信总会有转机出现。

课外活动

家庭任务：请家长协助孩子完成“我的成长日记”，记录一周内发生的令自己感到自豪的事情，下周带来学校与大家分享。