专题04 名著与专题学习活动 七年级语文下学期期中考点（统编版2024五四学制）.pptxVIP

七年级下册期中考点

内容提要1.名著阅读：《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记2.专题学习：《我的语文生活》3.真题演练。

1.名著阅读《骆驼祥子》

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记1.圈点的内容：应该是文章的重点、难点、疑点或者是自己深有体会之处。2.圈点的符号：可以给自己设定一些符号，如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。圈点

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记1.批注的内容：从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。2.批注的类型：注释：对不认识或难懂的字、词进行解释，并指明出处。提要：概括文章的中心思想，把握文章脉络。批语：记录在阅读过程中产生的思想、见解、疑问。警语：在发现优美语句、典范引文、重要段落时，提醒自己注意。批注

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记3.批注的步骤标注自然段的序号：为了方便查找和引用。粗读文本：初步了解文本结构和主要内容。仔细圈点：在阅读过程中，对细节进行深入标注。精读文本：全面理解文本，对之前的标注进行补充和修正。4.批注注意事项语言简洁：批注应简洁明了，避免冗长的描述。真实感受：尽量表达真实的感受和见解，避免过度修饰。多次阅读：如果计划多次阅读同一文本，每次批注可以用不同的笔迹进行，以便于区分。批注

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记（1）阐释型批注：用批注来阐释文章的语言文字和思想内容。①对词语的阐释——勾画含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义；②对句子的理解——理解含义深刻的句子的深层含义；③对段落的概括——概括段落大意，进而了解作者的写作思路；④对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者的写作意图。（2）赏析型批注：用来欣赏分析文章的表达技巧，解决读懂“怎么写”的问题。①词句——词语和句子运用的巧妙之处；②段落——段落在文章内容和结构中的作用；③篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。批注的技巧

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记（3）质疑型批注：用来对原文内容和表达的探究，对文章进行更深层面的品读。①内容有没有漏洞？②遣词造句是否准确？③有没有更好的表达？④我是作者会怎么写？……（4）补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。①叙事类文本可以补充人物言行心理，补充故事发生场景，补充情节发展变化。②说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据等。（5）感想式批注：由读的内容结合阅读积累和生活阅历、生长环境来批注。（6）联想型批注：阅读引起联想，自觉的由文本迁移到文外。?联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。批注的技巧

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记做笔记1.作用与分类：做笔记可以帮助重温作品内容，积累语言和素材，记录、整理阅读中的思考与发现，有助于提升读书质量，提高分析和鉴赏能力。做笔记，主要有写提要和写心得两大类。2.写提要：就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构的图表。

读书方法阅读方法：圈点、批注、做笔记做笔记3.写心得：是记录自己阅读时的体验、感想，如自己对于作品的内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以只对其中某一个或几个点进行评论，也可以针对作品整体发表感想，还可以与其他作品进行比较，或联系现实生活进行分析。

梳理情节梳理祥子人生的“三起三落”，完成表格或思维导图。第一次第二次第三次起奋斗三年买了车从军营逃出来卖骆驼又攒钱买车结婚后靠虎妞买了车落被十几个大兵抢了车被孙侦探敲诈一空下葬虎妞卖了车希望奋斗堕落

梳理情节梳理祥子人生的“三起三落”，完成表格或思维导图。

批注人物结合具体情节，说说你对祥子的看法。(1)他身上具有劳动人民的优良品质。①他有自己卑微的理想，于是从农村来到城市谋生,把买一辆自己的车作为生活目标，幻想着有了车就如同在乡间有了田地一样，能凭着自己的勤劳换取安稳的生活。②善良淳朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神；他一贯的要强和奋斗，也是不安于卑贱社会地位的一种表现；他对老马小马祖孙两代的关切，表现其善良正直。③在与虎妞的不幸婚姻生活以及小福子的真挚感情中，都表现其对独立人格的真实和对美好人性的追求。

批注人物结合具体情节，说说你对祥子的看法。(2)他身上具有那个阶层的弱点。①作为一个没有觉悟的个体劳