《Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般过去时.

正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设做调查的真实情境，调查小组成员昨天所去的地方、运用目标语言。

3.收集自己喜欢的一个城市或某个地方的过去和现在的图片或照片(至少三张)，讲解现在和之前的不同（可从人物或事物的角度）。培养学生关心他人的良好品质！

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Yesterday,well,thanks,sun,lesson,out

【核心句型】

—Wereyouathomeyesterday？

—No，Iwasn’t.

—WasitsunnyinLondonyesterday？

—Yes，itwas.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般过去时。（学习理解）

1.通过自由交谈进入今天主题。

T:Whatdayisittoday?今天星期几？

Ss:Todayis…

T:Whatabouttomorrow?明天呢？

Ss:Tomorrowis…

T:Whataboutyesterday?昨天呢？

Ss:…

T:Yes，itwas…Wereyouathomeyesterday?你们昨天是在家吗？

Ss:…

教师请学生观察活动一图片，看看图中的小男孩昨天都去了哪些地方，引导学生说出活动中三幅图片上的地点名词。

3.教师利用多媒体课件呈现一张日历表，在对应位置标注上today、yesterday和tomorrow三个单词，让学生直观地明确三者之间的关系，以便更好地理解yesterday的含义。

教师出示活动二图片，引起学生预测兴趣，再通过观看视频，理解对话，引导学生用目标语言描述并验证预测。

T:Whatcanyousee?

Whatdidtheydo?

Whatdidtheytalkabout?

5.教师利用多媒体课件呈现一个座机电话，问学生：“What’sthis？”，学生回答：“It’satelephone.”然后教师与学生模拟打电话的场景。

T:Hello，boysandgirls.ThisisMissLi.

Ss:Hello，Missx

T:Howareyou？(引导学生说出“Fine，thanks.”之类的问候语)

Ss:Iamfine，thanks.Andyou?

T:Verywell，thankyou.

创设与学生打电话场景。学生能沉浸式理解目标句的使用情景。

6.教师带领学生分析活动二第三、四、五幅图中汤姆询问奶奶天气及地点情况的句型——一般疑问句，引起学生预测兴趣，再通过观看视频，理解对话，引导学生用目标语言描述并验证预测。

学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

如果昨天正好是放假，学生们就会有各种答案，这样就引导学生回忆了一些与地点有关的名词；如果昨天是在学校上课，则引导学生说出“No，Iwasn’t.”的答语，为接下来学习yesterday和句型“Wereyou…？”做铺垫，也引入了本单元的学习话题。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片和语言结构，帮助学生理解句型学思结合，用创为本。

帮助学生进一步理解一般疑问句的含义用法，告知学生课文展现了汤姆如何处于合理的原因或目的，运用was或were的一般疑问句对过去事物或人物的特征和状态进行提问的，促进学生的心智发展。

2.正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设做调查的真实情境，调查小组成员昨天所去的地方、运用目标语言。（应用实践）

8.学生两人一组，进行角色扮演。

教师提问

WhatdoyouthinkofTom?

DidyouphonewithyourGrandparents?

9.请你来当小记者做个调查。你的组员昨天都去哪里了？通过做调查并描述结果，学生的语言能力有所提升。（练习了一般过去式的一般疑问句的表达）

接着学生进行角色扮演，运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生