《Module 9 Unit 1 I’ve got a new book》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module9Unit1I’vegotanewbook.

教学目标

?能力目标：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问他人拥有什么。

2.在教师的设计下，学生准确跟读，分角色朗读对话，内化目标语言；通过角色扮演生生自评等引导孩子们正确运用目标语言描述自己拥有某物。

3.创设情境进行研学之旅，谈论带的物品，并全班汇报交流结果。

?核心词汇：

sweater,bed,about,animal,sport,dress,coat

?核心句型：

I’vegot...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问他人拥有什么。（学习理解）

1.出示本册书Module8Unit2活动四tenbigbananas的歌词，师生齐唱，使学生快速进入英语课堂的学习。

2.教师问：还记得我们的好朋友Daming吗？看！出示活动一的图片，使用已知语言帮助Daming找东西。如：

Where’smysweater?

Itisn’t...

3.出示活动二的照片，学生基于课文图片和已有经验猜测这是儿童节，在教师的引导下，预测对话内容，猜测几人都有什么六一礼物，感知新语言。如：

Haveyougot...?

I’vegot...

4.学生观看对话视频，验证猜测，理解对话大意，理解对话视频细节，在儿童节这天，孩子们在Sam家里等细节。

5.根据图片和课文大意，用图片直观感受去理解学习新词汇sweater,bed,about,animal,sport,dress,coat。学生借助图片和动作理解生词的意思，拼读操练词汇，句型。

6.学生完整观看视频，整体感知课文故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

通过欢快的英文歌曲快速激活课堂，点燃课堂。同时教师观察学生是否积极参与，熟练跟唱并根据需要及时调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师培养学生根据线索进行推理预测的能力。根据学生理解词汇、拼读单词，发现问题，及时提供帮助。

学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，为语言输出奠定基础。

在教师的设计下，学生准确跟读，分角色朗读对话，内化目标语言；通过角色扮演生生自评等引导孩子们正确运用目标语言描述自己拥有某物。（应用实践）

7.学生四人一组，分角色朗读课文，在复述时注意模仿语音语调。小组复述后其他学生进行评价！

8.基于对话基础，五人一组学生进行角色扮演，注意模仿语音语调和表情动作。程度较好的学生可以尝试向同学们转述、介绍。小组展示后，邀请同学们进行评价，多以鼓励性语言评价。

教师观察学生是否可以借助图片运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。

创设情境进行研学之旅，谈论带的物品，并全班汇报交流结果。

（迁移创新）

9.创设情境：

周末学校要进行研学之旅，同学们你们准备好了吗？两人一组谈论研学时候带什么东西，自编一组对话。练习后在班上展示。

10.教师小结：小组活动后对学生表现及时评价。鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们主动开口、乐于表达的学习习惯。布置作业！

教师观察学生在小组内运用所学语言交流课程安排情况，及时鼓励和帮助，及时评价教与学的成效。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Think,drawandsay.同学们，周末的研学之旅你准备好携带什么东西了吗？请你想一想，画一画，再说一说。例：I’vegot...