部编版语文五年级上册第七单元大单元作业设计.docxVIP

一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 4 四、单元作业设计思路 5 五、星级评价标准 7 六、情景导语 9 七、课时作业设计 11 八、单元质量检测作业 6 3 九、单元质量检测作业属性表 8 3 十、单元质量检测作业答案 9 3 十一、学生课时作业反馈二维码 9 3 第 1 页 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 五年级 第一学期 教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出 版) 第七单元 单元组 织方式 √ √ 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课题名称 课时安排 对应教材内容 1 《古诗词三首》 2 第 21 课 2 《四季之美》 2 第 22 课 3 《鸟的天堂》 2 第 23 课 4 《月迹》 1 第 24 课 5 《___即景》 2 习作 6 《语文园地》 2 语文园地 二、单元分析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第三学段有明确要求：“有较 强的独立识字的能力；硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 ”“在阅读中 了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法 ；阅 读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 ”“养成留心 观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习 作素材。 ”“能写简单的记实作文和想象作文；修改自己的习作，并主动与他人 交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使 用常用的标点符号。 ”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 ” 第 2 页 教 材 分 析 本单元围绕“四时景物皆成趣”这个主题编排了《古诗词三首》《四季之美》 《鸟的天堂》《月迹》四篇课文以及习作、语文园地等板块。语文要素是初步体 会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。本单元的 4 篇课文都通过描写 景物的变化，体现不同景物的美，感受景物的独特的魅力和作者的情感。通过四 篇具体的课例告诉我们如何具体落实这一语文要素，在园地交流平台中梳理总结， 在习作以及语文园地的词句段运用中进行迁移运用。 语文园地古诗词三首 语文园地 习作 __ 习作 ___即景 四季之美 和动态美 月迹 月迹 第 3 页 第 21 课《古诗词三首》第 22 课《四季之美》 第 21 课《古诗词三首》 第 22 课《四季之美》 第 23 课《鸟的天堂》 第 24 课《月迹》 习作____即景 语文园地 《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶 等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚 的幽静；《枫桥夜泊》用动景衬静景，表 达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀；《长相思》 将写景与叙事融为一体，表达了词人身处 羁旅荒凉之地时的思乡之情。 描写了春夏秋冬某一特定时间的景致 描写了春夏秋冬某一特定时间的景致。 具体描写了春天黎明天空颜色的变化，夏夜 萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回窠和大 雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。 描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同 情景。傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大 榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。 描写了不同地点和不同状态的月亮。 既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有 对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写， 充满了情趣。 本单元的习作要求是“学习描写景物的变 化” 。这次习作在“初步体会课文中的静 态描写和动态描写”的基础上，进行由学 到用、 由读到写的训练，达到学以致用的 目的。 语文园地中的“交流平台” ，意在引 导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描 写方面的感受和体会； “词句段运用”第 二题是本单元语文要素的迁移运用，引导 学生在仿写中进一步体会动态描写和静态 描写的作用。 第 4 页 学 情 分 析 学生在三、四年级初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点，已经 掌握了观察和描写景物的方法，同时学会了按一定顺序写景物的方法，体会描写 景物的变化，这些都为本次习作“_____即景”奠定了基础。 本单元旨在引导学生初步体会文中的动态描写和静态描写，学会动态描写和 静态描写的写作方法，学会描写景物的变化，重在培养学生知识迁移的能力。这 对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学上充分利用教材、 教具，引导学生联系生活实际，体会文中的动态美和静态美，借助已有知识经验 在课外进行实地观察，感受事物和场景描写的变化过程，养成善于发现身边美的 意识和习惯，感受四季景物变化带给我们的美的体验和生活乐趣。 三、单元学习与作业目标 目标 名称 单元学习与作业目标 1 认识 17 个生字，读准 3 个多音字，会写 26 个字，会写 23 个词语。 2 能有感情地朗读课文