《Module 7 Unit 1 We fly kites in spring》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module7Unit1Weflykitesinspring.

教学目标

?能力目标：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中如何描述四季。

学生准确朗读，复述，内化目标语言；通过复述文本和汇报调查过程环节引导孩子们正确运用目标语言描述季节。

利用主题演讲，学生灵活掌握目标语言。教育学生一年之计在于春！

?核心词汇：

we,fly,spring,summer,season,nice,warm,hot,autumn,cool,winter,cold

?核心句型：

It’s...

We...in....

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中如何描述四季。（学习理解）

1.通过活动一的季节chant快速进入课堂，调动学生的积极性。

2.出示活动二的第一幅图片，学生基于季节的图片和已有经验，在教师的引导下，复习已有语言。

T:Whichseason?Whatdowedo?

感知新语言并描述，如：

S:It’spring.It’swarminspring.Weflykiteinspring.

依次出示其他三幅图，初步感知课文内容。

学生观看四季视频，观察图片，试着运用核心词句去描述，同时用图片直观感受理解新词：

we,fly,spring,summer,season,nice,warm,hot,

autumn,cool,winter,cold。接着拼读单词和短语。

学生再次看视频，整体理解不同的季节状况，将季节、天气的特点和不同的活动进行匹配。

学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

通过季节chant快速激活课堂，吸引孩子们的注意力，调动学生积极参与。

教师引导学生观察季节图片，鼓励学生进行预测并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

根据学生理解词汇、拼读单词，发现问题，及时提供帮助。学生在教师的指导下锻炼拼读能力，积累并拓展词汇。通过跟读，图文匹配，进一步理解课文内容，为语言输出奠定基础。

学生准确朗读，复述，内化目标语言；通过复述文本和汇报调查过程环节引导孩子们正确运用目标语言描述季节。（应用实践）

6.学生四人一组，根据多媒体出示图片看图片复述文本，一人一段话复述。

7.创设情境：学校小调查。

同学们使用核心词句描述同学们四季的活动！请说一说，上台交流汇报调查过程。

教师观察学生是否可以借助图片运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师观察学生情境中运用核心语言进行表述，根据学生的表现给予

指导和反馈。

利用主题演讲学生灵活掌握目标语言。教育学生一年之计在于春。布置作业！（迁移创新）

8.学生在教师的指导下，参加学校“Myfavouriteseason”为主题的演讲比赛，请作为参赛选手，准备发言稿。

9.师小结：教育学生一年之计在于春。布置作业。

教师观察学生在演讲活动中运用所学语言交流汇报，及时鼓励和帮助，评价教与学的成效。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandsay.一年好景君须记！中国诗词里的四季如梦如幻，美不胜收！请你搜集一些描写四季美景的诗句，读一读！