《Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse》教学设计教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，

1.学生能够在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中人物的公园出行计划，通过人物对话初步感知一般将来时中运用begoingto结构谈论他人的计划的用法；

2.学生能够正确朗读，表演对话，内化目标语言，在图片的帮助下运用begoingto句型讲述自己和他人的计划以及即将发生的事情；

3.创设最佳旅行计划的真实情境，运用目标语言进行简单描述，培养学生将学到的知识运用到真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活、热爱生活。培养学生预则立，不预则废的理念！

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

fish,hooray

【核心句型】

I’m/Its/She’s/He’s/We’regoingto...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中人物的出行计划，通过人物对话初步感知一般将来时的用法；（学习理解）

1.学生跟唱本模块活动4的歌曲TheZoo，激活课堂氛围。

2.通过Freetalk的形式询问学生：

Whatanimalsareyougoingtovisitatthezoo?

3.创设情境，出示文本活动1的图片，引出第一部分的主人公——两只小猫去钓鱼的绘本，激发学生兴趣，通过音频，带着问题初步感知文本内容。

Whatcanyouseeinthepicture?

Whatarethecatsgoingtodo?

Whatarethebirdsgoingtodo?

4.创设打算出行活动的情景，教师出示文本活动2第一幅图片，引起学生预测主人公的计划，再带着问题通过音频，初步感知文本内容，并验证预测。

Whataretheygoingtodotomorrow?

5.通过观看文本活动2的视频，理解对话细节，引导学生用目标语言描述并验证预测。

Whataretheygoingtodo?

6.学生完整观看文本活动2的视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

通过歌曲激发学生的学习兴趣，营造出轻松活跃的课堂氛围。同时为学习本课时的重点知识begoingto结构做铺垫。

复习巩固动物的单词，激发学生兴趣，为第一部分的学习做铺垫。

通过一系列问题的探索和思考，培养学生勤劳善良的品格，不要一劳永逸。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测，并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观看视频，帮助学生理清文本细节。

帮助学生掌握整个文本脉络和内容，教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

2.正确朗读，表演对话，内化目标语言，在图片的帮助下运用begoingto句型讲述自己的计划和即将发生的事情；（应用实践）

7.学生根据文本活动2内容的思维导图复述文本。先让学生小组讨论，然后让学生看着PPT里面的思维导图进行展示。

8.两人观看图片（四上P48Activity3），抢答描述图片内容。（练习begoingto）

接着学生根据思维导图，运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

此时，教师点明主题——Travel。

通过练习，无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，做到在用中学，边学边巩固练习，学思结合，用创为本。

3.创设最佳旅行计划的真实情境，运用目标语言进行简单描述，培养学生将学到的知识运用到真实的我生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活、热爱生活。培养学生预则立，不预则废的理念！（迁移创新）

9.创设“最佳旅行计划”小组的真实情境，引导学生运用目标语句描述出行计划和安排，各个小组根据制订的旅行计划绘制关于地点、日期、交通工具和活动的图片，然后小组成员根据手中的图片描述计划，描述合理、语言表达准确的小组可以获得奖励。

10.师小结：预则立，不预则废！布置作业。

教师创设“最佳旅行计划”的真实语境，通过自由交谈旅行的主题，激发学生的学习兴趣，培养学生有计划、合理安排出行计划的品德。教师根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

通过最佳旅行计划的交流讨论，培养学生预则立，不预则废的理念！

课后作业：

1.Listentoand