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数学独立思考能力的培养分析

摘要:自从改革开放以来，我国经济水平得到了极大的提升，现代人们对于学生的教育越来越重视。初中阶段的学生正处在脑力开发的关键阶段，数学是一项综合性的学科，对于学生的逻辑思维有着很大的考验，老师要结合学生的认知规律，强化学生独立思考能力的培养，帮助学生在数学知识的学习中形成一定的思维，提高学生的独立反思能力，强化学生的思辨能力，从而打造开放多元化的初中数学课堂。

关键词:初中数学;独立思考能力;培养探究

前言：在新课改的背景下，老师要牢牢地把握住新课改教学的主要要求，引导学生做好课堂的反思工作，强化学生的思维意识。与此同时，老师要引导学生进行独立的反思，遵循以学生为主的教学原则，帮助学生在解决问题的过程中形成一定的逻辑思维，提高学生的抽象反思能力。除此之外，老师要深入地把握初中数学教学所存在的主要问题，运用科学完善的教学模式来保障初中数学的教学效果。

一、初中数学教学主要的问题分析

教学方式比较单一

在传统的初中数学课堂中，老师通常采用灌输式的教学模式，单纯对学生进行理论知识的讲解，忽视了各项能力的提升。部分老师过分追求学生的个人成绩，将教学的重点放在教学大纲所强调的内容方面，比较追求数学问题的标准答案，从而忽视了学生数学解题思维的培养。在传统的数学课堂中，老师比较强调自身的权威性，不利于发挥出以学生为主体的课堂教学作用，影响了学生独立反思能力的培养。

忽视了学生的主体性

初中数学学习是一个长期的过程，老师要把握住学生独立思考能力和逻辑思维能力的主要内容。在传统的数学课堂中，老师比较注重对例题解题模板的讲解，将学生的个人成绩作为教学目标，抑制了学生学习的主动性。在课堂中老师并没有给学生充分的独立反思时间，学生还没有思考出一定的解答思路，老师便开始讲解标准答案，这会让部分学生出现偷懒的情况，在遇到不会的数学问题时，会

等待老师的答案，并没有进行反思。根据相关的调查显示：大多数学生在数学理论知识的学习，以死记硬背为主，极大地抑制了学生学习的主动性，学生机械式的学习模式影响了学生的主体性，不利于学生把握住数学理论知识的核心，影响了学生独立反思能力的提升。

二、学生独立思考能力的培养重要性分析

推动了初中数学教学改革

在传统的课堂中，老师过分强调将数学理论知识传递给学生，力争在最短的时间内让学生吸收最多的数学知识，老师只顾着自己授课，而忽视了学生主动学习性，大多数学生不能够有效地调动自身的学习主动性来反思数学问题，难以成为数学课堂的主体。强化学生独立思考能力的培养，要求老师在课堂上给学生充分的反思时间，这样学生有着较大的主动性。与此同时，老师不能够直接给学生数学答案，而应该引导学生经过反思自我探索，学生动脑筋去思考，极大地调动了学生学习的主动性，学生提出解决方案之后，老师也需要进行相关的点评。学生独立思考能力的培养符合素质教育改革的主要要求，能够推动初中数学教学改革。

有利于教师综合能力的提升

为了更好地保障学生的独立思考能力，老师要改变自身的教学观念和教学方法。老师需要进一步的学习，同时老师也要遵循以学生为主的教学原则，拉近了师生之间的距离，与此同时，老师要打破传统的教学模式，老师结合学生的实际情况做好教学手段的更新，老师需要向经验丰富的老师学习，或者是参加相关的培训活动，进一步地理解先进教学理念的核心，实现由传统型教师向创新型教师的转变。

三、具体的优化措施分析

利用游戏来强化学生的独立思考能力

传统的数学课堂活动无法抓住学生的注意力，影响了学生学习兴趣的提升，老师是教学活动的设计者，老师要及时地做好教学活动的创新和完善，有效地平衡教学活动的“动”和“静”，保障教学氛围的生动性，强化学生的反思能力。

游戏是一种娱乐性的方式，能够营造一种生动趣味的教学氛围，将游戏教学活动和初中数学教学有机的结合在一起，能够强化学生的学习热情，提高学生的独立思考能力。

比如在学习《几种常见的统计图表》时，老师可以和学生组织“我和别人不一样”的游戏活动。老师要设计一个表格，在表格中提供一些数据，这些数据包括全班同学的身高、体重等基本信息，让学生选择自己比较喜欢的统计形式，制成一个信息表。引导学生4人为一个小组，4个人一起参与到信息表的制作中，与其他同学所制作表格不同的学生胜出，采用车轮战的方式决定最终的胜利。通过游戏化的方式能够强化学生的学习兴趣，学生会充分地反思如何获得比赛的胜利，在该过程中也能够极大地保障学生对常见统计图表知识的掌握效果，提高了学生独立思考能力。

开展相关的小组合作活动

小组合作教学活动与培养学生独立思考能力并不冲突，在合作中学生不仅能够进行独立的反思，同时还能够从多个角度进行思考。初中数学中很多问题存在着一题多解的形式，那么老师可以引导学生以小组的方式提出解决方案，能够有效的调动每一名小组成员