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双减背景下初中数学的课堂导入策略

摘要：在大力提倡减低义务教育阶段学生课业负担过重和校外培训负担的措施大力支持下，在学科教学的各个方面都迎来了改革，主要体现在课堂教学要有清晰地思路，要设置凝练的课后作业，更要有精准的评价方式，毫无疑问地将课堂教学“减负提质”落实。“好

的开始是成功的一半”，出彩新颖的课堂导入常能引发中学生的学习的浓厚兴趣，依据学生的年龄特点，为了让学生能积极主动地投入到教学过程中，就要创造学生热衷的情境导入新课，还要创设轻松快乐的教学环境，让学生有足够的时间和更多的机会去表现，这一步做好了，教学效率将会大大提高了，就会是一节成功数学课的基础。

关键词：“双减”，初中数学，课堂导入，策略

一、“双减”背景下课堂导入的思考

备受社会普遍关注的“双减”政策已落定，《意见》指明了在推动“双减”工作中要充分利用学校为学生主要阵地的作用，本着应教尽教，保证学生在学校内学好做好，着重提升教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生逐步回归校园，提高学生在校学习效率。课堂教学时间从45分钟压缩到40分钟，新课程理念要求教师只能把三分之一的时间用于讲课，学生利用余下的时间练习巩固，所以教师讲课须要精讲、少讲。因此，学生高效掌握知识的关键所在是课堂导入是否新颖，夺学生眼球。

二、课堂导入的现状描述

在实际的教学活动中，关于课堂导入的重要性，有些教师没有意识到，上课前没有准备足够的知识资料，导入方法也是直截了当。这是我们最常见的现象：教师进入课堂就直接在黑板上写上所要学习的内容，然后开始上课，或者干脆直接让学生把书翻到多少面第几节，照着书本内容讲课，这是不可取的。青春期的孩子正处于心性不定的年纪，刚刚经历10分钟课间的打闹玩耍时间，脑海里还在残留着嬉戏画面，这时候，教师就必须让学生的注意力不着痕迹的回到课堂。

三、课堂导入的意义

抓住学生注意力

导入是为了让学生进入学习的状态，也就是让学生从课下的那个活泼、散漫的状态进入到课堂的学习中，这时候教师要抓住学生的注意力，如果能够让学生产生好奇，那么教师就达到目的了。

加深师生的感情

唱歌、猜谜是魏书生老师常用的导入方法，这也是杨初春老师惯用的方式，他也用设置情境的方式引入一节新课。经常的活动学习，既能拉进学生和老师距离，加深情感，又提高了学生课堂学习的积极性，教学效果十分显著。

激发教师自身的教学激情

课堂导入不能缺少了教师的激情，若教师没有激情，而且还严肃死板，那么课堂效果不言而喻。所以教师教学首先要自己全身心投入，向学生展示出精神的面貌，有清晰的教学思路，能够吸引学生更快的融入其中。

四、“双减”背景下课堂导入策略

“双减”背景下为了让学生轻松的学习到高质量的知识，对教师的教学是个严峻的考验。所以40分钟一节的课堂时间，教师必须精准抓住仅仅的十几分钟教学时间，让学生掌握新知识，那么新颖出彩的课堂导入去吸引学生的眼球是关键所在，教师不能再普遍使用老一套的导入方式，需要根据学生特点不断更新导入方法，才能让后面的教学达到意想不到的效果。

诗歌导入，体现人文

教师可以利用大家耳熟能详的诗词，歌曲，童谣等激发学生的课堂兴趣，这对调节课堂气氛，提高教学效率有着极大的作用。只要在教学时根据教材内容，恰如其分的引入就可以起到良好的教学效果。

例如：学习《几何图形》一课时，教师通过唐朝诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，教师可以引导学生把大漠看成一个面，孤烟看成一条线，长河看成一条曲线，落日看成一个点，并以此引出本节课题。让学生感知到语文学科中也有数学，各学科之间有着紧密的联系。

名人典故，提高兴趣

教师可以结合学生的年龄和数学学科的特点，导入一些名人轶事或历史典故，这样不但从能够加深教师与学生之间的紧密联系，也能激起学生学习乐趣，而且那些数学家善于发现，善于观察的精神也值得学生去学习，提高学生自主学习的能力。

例如：在学习《勾股定理》一节时，教师可以通过勾股定理的证明者毕达哥拉斯的典故来引入新课；“同学们，古希腊一位著名的数学家毕达哥拉斯在2500多年前，有一次去他朋友家做客，无意中注意到朋友家地砖铺成的图案，从中发现那些图案中的直角三角形三边似乎有特殊的关系，那他到底从这平淡无奇的现象中发现了什么样的深刻理论呢？今天呀，我们也从这个图案出发一起来探究下直角三角形三边有怎样的数量关系。”由此引入新课。

例如：在学习《平面儿直角坐标系》这节课时，我们可以先讲数学家笛卡尔创建坐标系的过程：有一天，笛卡尔生病卧床在家时，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，在拉丝的过程中掉了下来，不一会儿，蜘蛛又沿着丝慢慢爬上去，在蛛网上上下左右拉丝，蜘蛛拉丝的行为让他灵光一闪，他想着，如果把蜘蛛看成一个点，它在蛛网上下左右运动，那能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢？此时引入课题。

幽默游戏，活跃课