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社团种植园开拓记

【摘要】随着城镇化的进程，人们越来越喜欢返璞归真的田园生活。作为学校的综合实践老师，我在校园里开辟了一块种植园作为劳动基地，让孩子们在学校亲自种植各种农作物，了解植物生长以及需要养护的过程，体验田间劳作的辛苦和收获喜悦。知道食物来之不易，珍惜粮食、珍惜大自然的馈赠。

【关键词】户外，种植园，收获

“采菊东篱下，悠然见南ft”，描写的是一种恬静的田园生活，然而随着“城镇化”步伐的加快，这种令人神往的自然美丽的净土越发稀缺。田园里有自然优美的风光，有芳香扑鼻的花草，田园是当代人追求的绿色生活场所，田园里不但有美景，还有生命，田园是生命世界的发祥地。目前的小学生虽然生活水平、生活环境、生活质量提高了，但是城镇的孩子们，在家长们的善意保护下，已经难以直观、真实地观察到动物和植物的生长过程，没有机会去探究植物生长的原理。

随着生活的城市化，越来越多的孩子在成人的带领下走向农庄，体验农活，他们或播种或收获或饲养，感受着大自然的无限神奇。为了更好地让孩子体验生活，让孩子在生活中建构对农作物的认知和了解，我们劳技社团课的老师们开拓了户外种植园课程。学生们通过全程参与种植的过程、感受植物的生长阶段，让学生在大自然中感受自然界生命的多样性，帮助学生们树立正确的自然态度和自然观念，激发学生对不同种类生命的热爱和保护大自然的责任心。

户外开阔的环境能激发孩子产生与环境互动的愿望和行为，可以满足孩子各种大幅度动作的开展。户外各种农作物饱受雨露的滋润，泥土的营养，鸟虫环绕，充满了生机和趣味。田园范围大，农作物的品种、数量也多。鉴于以上几点优势，为了更好、最大限度地满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，我们决定为孩子们选择一块地方，作为户外种植园。

一、盘活学校资源，营造种植芳草地

随着国家对生均绿地面积要求的提高，要在高耸林立的教学楼中增添一抹抹绿色。我校就是一所花园式学校，在学校西南角有一块空地，上面是草坪，我和校领导提出建议：把这片土地开垦成种植园该多好，既用自然的绿色扮靓了校园，又给学生提供种植的乐趣，还能品尝到劳动的果实。我的建议得到学校领导的认

可，将这块田地交给我们劳技社团的老师们来经营打理。为了盘活这块田地，充分发挥其田园价值，我又将这块地划分为若干板块，设计了不同种植品种区域，让社团的学生自主经营。

二、种植园规则的制定

社团分小组忙着为种植园制定活动规则，规则内容经过大家讨论决定：每一次种植园活动不能超过10人；种植园里的材料摆放统一固定在某个区域，区域内有明显的摆放标志。接着孩子们自由组合，有的为种植园划分材料摆放区，有

的为种植园设计规则示意图，户外种植园开始打造啦！

三、种植活动的实施

准备

种植园划分好了，开展种植活动需要哪些劳动工具呢？三月份适合种什么农作物呢？怎样种植这些农作物？带着这些问题，孩子们开始了农作物知识大调查。经过调查，孩子们汇总出锄头、钉耙、镰刀、水桶、喷壶这些是种植园中的常用劳动工具；四月份可以种西红柿、辣椒、茄子和黄瓜等农作物；种植农作物应该先松土、施肥、播种、浇水等等。调查讨论结束后，孩子们就忙活着材料的准备，积极等待着去田园实践体验了。

育苗

种植活动就要开始了。种植园分为四大块，准备种植西红柿、辣椒、茄子和黄瓜。起初，有两名学生不断地将西红柿的种子密集地撒在一起，另一名学生看见了，着急地说：“不是这样种的，快停下，快停下。”一边指导着同伴说：“要先育苗”。接着老师告诉孩子们“种子萌发的条件”，需要空气、水分和适宜的温度。先把土壤进行疏松，再把种子均匀地摆放在土壤里，上面覆盖一层薄土，

接着用喷壶撒上水，因当时气温较低，我还建议孩子们铺上一层塑料薄膜。过了7

天左右，种子陆续发芽了。如果没有种植园的存在，孩子们还不知道播种还有这么多知识呢！

对比、移植和养护

为了让孩子们比较相同种子在花盆和种植园里不同的生长情况，我们在班级的花盆里也种上同样的种子。每一天都会有孩子对花盆和种植园进行管理，实施观察。经过一周的管理和观察，孩子们发现：花盆、种植园的种子都发芽了，并且逐渐成长起来。又过了一周，孩子们发现花盆里的苗长得细细嫩嫩的，种植园的苗长得肥肥壮壮的。再往后，花盆里的苗似乎停止了生长，变化缓慢；种植园的苗越长越开，能够感受到它每一天的明显变化。

通过观察对比，孩子们提出疑问：为什么会出现两种不同的情况呢？有的孩子说：“花盆里的阳光没有户外阳光多，光照时间也没有户外时间长。”有的孩子说：“花盆里没有蚯蚓松土，土太硬了。”有的孩子说：“花盆里的营养被植物吸完就没有了，土壤里没有营养供它们继续长大。”从讨论的内容可以看出，孩子们已经清晰地获得了答案。

在种植园里，当幼苗长出茎和叶时，就可以按一定的行距和株距进行移植。西红柿在生长的过程中还要去除多余的枝