2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题冲刺试卷及答案解析.docxVIP

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题冲刺试卷及答案解析

题目：

请以“劳动创造幸福”为主题，针对小学3-4年级（9-10岁）学生设计一次主题班会活动方案。要求如下：

1.设计依据需结合《义务教育德育指南》（2022年修订版）相关要求及该年龄段学生的认知特点与心理发展规律；

2.活动目标需明确、具体，符合“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标要求；

3.活动过程需包含“导入—展开—总结”三个主要环节，其中“展开环节”至少设计3个互动子环节，且每个子环节需体现学生的主体性参与；

4.活动评价需体现多元性，包含学生自评、同伴互评及教师评价维度；

5.活动延伸需具有可操作性，能将课堂所学迁移至日常生活。

答案及解析

一、活动主题

劳动创造幸福

二、设计依据

1.政策依据：《义务教育德育指南》（2022年修订版）明确提出“加强劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，培养吃苦耐劳的品质和动手实践能力”，要求小学阶段通过日常生活劳动、校园劳动和简单生产劳动，让学生感知劳动价值，形成劳动习惯。

2.学生特点：3-4年级学生处于具体运算阶段（皮亚杰理论），思维以具体形象为主，抽象逻辑思维开始发展；生活经验逐渐丰富，但对“劳动”的认知多停留在“做家务”“打扫卫生”等表层，缺乏对劳动与幸福关系的深层理解；同伴交往需求增强，喜欢通过合作、展示等方式参与活动。

三、活动目标

1.知识与技能：知道日常劳动包括家务劳动、校园劳动、社会劳动三种类型，能说出2-3种家务劳动（如叠衣服、整理书包）的具体步骤；初步掌握劳动工具（如扫帚、抹布）的正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察视频、分享经历、实践操作等活动，提升观察能力、语言表达能力和动手实践能力；在小组合作中学会分工协作，共同完成劳动任务。

3.情感态度与价值观：体会劳动带来的成就感，认同“劳动是幸福的源泉”；尊重他人劳动成果，愿意主动参与日常劳动，形成“自己的事情自己做，集体的事情一起做”的责任意识。

四、活动准备

1.物质准备：

-视频素材：《妈妈的一天》（记录一位小学生妈妈从早到晚做家务、上班的片段，重点呈现做早餐、送孩子上学、打扫房间等场景）；

-劳动工具：扫帚、抹布、整理箱（每组1套）；

-材料包：彩纸、马克笔（用于制作“劳动承诺卡”）；

-实物：乱序的衣物（用于“劳动小能手”比赛）、书包（内装书本、文具）。

2.经验准备：活动前3天，布置学生观察家人的劳动场景，记录自己参与过的1项劳动（如倒垃圾、摆碗筷），并简单描述劳动后的感受。

五、活动过程

（一）导入环节：情境共情，引发思考（8分钟）

1.播放视频，唤醒经验：

教师播放《妈妈的一天》视频，引导学生观察：“视频里的妈妈做了哪些事？她的表情有什么变化？”

学生自由发言（预设回答：“做早餐、送我上学、打扫卫生”“她虽然累但笑了”）。

2.提问互动，聚焦主题：

教师追问：“妈妈为什么愿意做这些事？她的‘累’和‘笑’之间有什么联系？”

学生思考后分享（预设回答：“因为爱我”“劳动让她觉得幸福”）。

教师总结：“妈妈的劳动虽然辛苦，但看到家人吃得香、家里干净，她就会感到幸福。今天我们就一起探索‘劳动’与‘幸福’的关系。”

（二）展开环节：多维体验，深化认知（25分钟）

子环节1：劳动大发现——分享我的劳动故事（8分钟）

1.小组分享，归类劳动：

学生以4人小组为单位，分享课前记录的“我的劳动经历”（如“我昨天帮奶奶择菜”“我每天自己整理书包”），组长用便签纸记录关键词（如“家务”“校园”“帮助邻居”）。

教师邀请2-3组代表上台分享，引导全班将劳动分为“家务劳动”（如做饭、洗衣）、“校园劳动”（如扫地、擦黑板）、“社会劳动”（如社区垃圾分类、帮助老人）三类，并用板书呈现。

2.追问讨论，感知价值：

教师提问：“这些劳动中，哪件事让你最有成就感？为什么？”

学生分享（预设回答：“我第一次自己洗袜子，妈妈夸我懂事，我特别开心”“我和同学一起打扫教室，看到地面干净了，觉得很自豪”）。

教师小结：“劳动不仅能让环境变美、生活变方便，还能让我们获得别人的认可，这种成就感就是幸福的一种。”

子环节2：劳动小课堂——学做劳动小能手（10分钟）

1.示范操作，学习技巧：

教师出示乱序的衣物（T恤、裤子）和书包（书本散落），邀请学生观察：“这些物品现在看起来怎么样？怎样让它们变整齐？”

学生提出方法后，教师示范