11.面对误解要宽容（教学设计）三年级心理健康（苏科版).docxVIP

面对误解要宽容

课前小游戏：传递微笑

活动规则：全班同学站成一个圈，老师站在中间。游戏开始时，老师向任意一位同学露出微笑，并且用手指指向他/她，被指到的同学需要立刻模仿老师的微笑并指向另一位同学。这样依次传递下去，直到笑容传遍整个班级。

活动目的：通过简单的笑容传递，帮助同学们放松心情，为接下来的课程营造轻松愉快的氛围，同时也提醒大家，快乐是可以互相传递的。

情境导入

第一部分：情境阅读材料

在一个阳光明媚的下午，小明和小华正在操场上踢足球。突然间，小华的一个大力射门，球直接飞向了旁边的小明，不幸的是，球砸到了小明最心爱的手表上，导致手表屏幕碎裂了。看到自己的宝贝手表损坏了，小明非常生气，对着小华喊道：“你怎么这么不小心！你知道这个手表对我来说有多重要吗？”面对小明的责备，小华也感到很委屈，他说：“我真的不是故意的，我只是想展示一下我的射门技巧。”两人的争吵引来了周围同学的关注，但谁也没有办法让他们冷静下来。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

如果你是小明，在这样的情况下你会怎么做？

你认为小华应该如何回应小明的愤怒，才能让两人之间的误会得以化解？

第三部分：对材料和问题进行总结

在日常生活中，我们难免会遇到一些因意外或误解而产生的矛盾。关键在于如何处理这些情况，保持良好的人际关系。今天这节课我们就来学习怎样以宽容的心态去理解和原谅他人。

课堂活动

活动一：角色扮演-修复友谊

活动目标：让学生通过模拟真实场景中的对话练习，学会如何表达歉意以及接受道歉，从而增强解决问题的能力。

准备阶段：

准备好角色卡片（如“小明”、“小华”等），写有每个角色的基本信息及情绪状态。

选择几组同学上台表演，每组分配不同的角色。

具体流程：

分发角色卡给参与者，给予5分钟时间熟悉角色背景。

每组依次上台表演，尝试重现故事中发生冲突的情景。

表演结束后，邀请观众点评并提出改进建议。

根据反馈调整表演内容后再次上演，重点在于展现如何通过沟通达到和解。

互动与总结：

教师引导全体学生讨论哪些行为有助于缓解紧张气氛，哪些做法可能会加剧矛盾。

强调真诚交流的重要性，并鼓励大家在生活中积极实践所学技巧。

活动二：小组讨论-我们的故事

活动目标：促进学生之间分享个人经历，从中提炼出解决冲突的有效策略。

实施步骤：

将全班分成若干小组，每组5-6人。

每个成员轮流讲述自己曾经历过的与朋友间的误会故事，并说明最终是如何解决的。

其他组员倾听后提出自己的看法或者提供可能更好的解决方案。

记录下每组讨论过程中提到的所有方法。

互动与总结：

各小组派出代表汇报本组发现的最佳实践案例。

教师汇总各组建议，形成一套完整的“宽容指南”，分发给每位学生作为参考资料。

着重强调理解、同情心及耐心在建立和谐人际关系中的作用。

活动三：情景写作-和解信件

活动目标：通过书面形式表达情感，提高学生的自我反省能力与人际沟通技巧。

任务要求：

要求每位学生设想一个假设情境——假如他们曾经因为某事伤害过别人的心，现在想要修复这段关系。

请他们给那位被伤害的朋友写一封道歉信，详细描述事件经过、自己的感受以及为何想要弥补错误。

信件最后应该包含一句诚挚的道歉语句，并表达希望对方能够原谅自己的愿望。

互动与总结：

随机抽取几位同学朗读自己的作品，其他同学给予正面反馈。

教师针对信件结构、语言表达等方面给出专业指导，同时指出其中体现出来的良好品质（如勇于承担责任、愿意改正错误）。

提醒学生们即使在现实生活中没有真正寄出这封信，但在心里拥有这样一份心意也是非常宝贵的。

课堂总结

课堂回顾

今天我们学习了关于宽容的主题，了解了在遭遇误解或冲突时应采取的态度。通过一系列有趣且富有教育意义的活动，相信大家都对如何更好地处理人际关系有了更深的认识。

方法讲解

当遇到不愉快的事情时，先让自己平静下来再做决定。

尝试从对方的角度出发考虑问题，这有助于增进相互之间的理解。

即使觉得自己是对的一方，也不要急于指责他人，而是应该给予对方解释的机会。

学会说“对不起”，及时承认错误并向受到伤害的人表示歉意。

保持乐观开朗的心态，不要让一时的争执影响长久以来建立起来的友情。

在必要时寻求第三方的帮助，比如老师或家长，共同寻找解决问题的方法。

课外活动

宽容日记

活动说明：鼓励学生每天记录一件发生在自己身上的小事，无论是好的还是坏的经历都可以。特别关注那些涉及到了解差异、接受不同观点或是主动向他人伸出援手的情况。

执行方式：坚持一个月，每周挑选一次最佳日记片段在班级内分享，以此激励更多同学积极参与进来。

预期效果：通过持续性的观察与反思，逐渐培养起更加开放包容的世界观，学会欣赏生活中的多样性。