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探究提高学生数学文本阅读能力的方法

摘要：一谈到阅读，大家可能首先会想到语文、英语等语言学科，很少会想到数学这一

学科，好像阅读这件事压根和数学扯不上关系。事实上，数学不但有阅读，而且阅读对于数学来说，非常的重要，如果不会阅读，解题就无从谈起，更不用说学好数学这一学科了。此篇论文意在探究提高数学阅读能力的有效方法，为提高解决数学问题提供一种思路，一种参考。下面，就数学阅读的特点、价值、方法、培养等方面，浅要的谈谈自己的一些认识，希望大家批评指正!

关键词：探究 数学 文本阅读 能力

一、数学阅读的特点。

数学阅读与其它的阅读有许多共同之处，除此之外，它本身也有着自己的一些特点。如果想提高数学阅读能力，就应该首先了解它的一些特点，针对这些特点，因地制宜，采取恰当的方法，变被动为主动，积极深入地了解数学文本阅读。

数学语言具有抽象性。

首先，数学语言不仅含有文字，还可能含有符号，图表等，要想弄懂题意，

不是一件容易的事；其次，数学语言要求有较高的思维能力参与其中；最后，要能达到对材料的深刻理解，形成知识架构，进而解决实际问题。

数学语言具有精确性。

我们知道，数学语言一向言简意赅，尽可能用最简洁的语言表达最准确的意

思，不存在意思不明，指代不清的问题。这就对数学语言的准确无误表达提出了非常高的要求，这同时也是数学语言的重要特点之一。

数学阅读要求认真、细致。

由于许多数学材料隐晦难懂，这就要求学生在平时阅读时必须认真、细致，

不能马马虎虎，走马观花，一知半解，唯有如此，才能深刻理解条件，解决问题。

数学阅读要求多感官参与。

数学语言不仅仅包含表面的语句含义，更重要的是，其中包含着重要的逻辑

关系，以及怎样把文字语言转化为数学符号语言。因此，单靠阅读很难真正理解其中的深刻含义，必须要结合听、说、读、写等多感官的参与。

二、数学阅读的教育价值。

我们研究数学阅读，是因为它有一定的教育价值，对我们的数学教学会起到一定的积极作用，既可以培养学生们的阅读思考解决问题的能力，又可以增强他们的抽象的逻辑思维能力。为此，下面具体来介绍它在教育方面的重要价值。

数学阅读能锻炼学生数学语言水平。

阅读能有效地提高语言水平，类似的，数学阅读也能有效地提高数学语言水

平。平时指导学生多阅读数学课本或资料，既能增强学生对知识的记忆力，又能增强对知识的理解力，对数学逻辑思维能力的发展大有裨益。因此，平时应加强对学生阅读能力的培养，寻求最适合学生的阅读方法，有针对性地提高阅读的效率，促进学生语言水平合理、健康、有序发展。

数学阅读能促进学生的认知水平发展。

阅读是获取知识的有效方法，知识的大量获取，势必会提高学生的认知水平。

同样，数学阅读能力的提高，不仅可以提高学生的解题效率，更有助于提升学生数学认知水平，这才是我们强调大力提倡数学文本阅读的关键所在。

数学阅读能有效促进学生的个别化学习。

重视数学文本阅读，并在实际教学过程中，逐步培养学生的阅读能力，实现

学生的自主阅读，这既有利于提高学生的自学能力，为个别化自主学习打下基础，又有利于实现素质教育的目标。

平时的教学以集体教学为主，很难兼顾到每一个学生，数学阅读为实现学生自主学习提供了一个很好的途径。学生在阅读数学文本时，可以根据自己的实际，制定出切实可行的计划，不用考虑其它外在的影响，可以以自我为中心，充分自由地发挥自己的主观能动性。同时，还可以激发学生学习的兴趣，学生也会乐学好学，应该会收到良好的教学效果，这也是我们提倡数学阅读的初衷之一。

三、数学阅读方法的指导。

大家知道，阅读是有技巧的，更是有方法的。数学文本阅读也非常类似，如果掌握了一定的阅读方法，就可以指导学生更好地学习数学知识，更有效的解决数学问题。数学阅读与一般的阅读又有所不同，它需要有多感官的参与，多感官相互协作，才能更容易解决具体的问题。

阅读要动口。

相比较默读，动口朗读的效果会好很多。因为动口阅读需要更多的感官参与，

注意力也会更加集中，所以会更有助于理解题意，从而更好地解决问题。

阅读要动手。

一是动笔画。在阅读时，可以用笔将重点数学符号、词语、语句等划线或做

记号，这能帮助我们更好地理解题设条件，提取有效信息，从而解决具体问题。二是动手作。我们在做数学题目时，有时会遇到一些需要实际动手操作的题

目，尤其是一些抽象的操作难题，更需要我们实际动手折、叠、剪、画等操作，这样，可以使原本抽象的问题变得形象简单，有助于实际问题的解决。

三是动笔练。教师要指导学生边读边练，阅读文本是为了理解题意，在此基础上，将自己的思维用文字、符号、图表等形式表达出来，从而形成可行的解题过程。

阅读要动脑。

数学问题的解决，时时刻刻都需要大脑的参与，即使在阅读数学材料时，也

离不开大脑的主动参与。许多数学问题都需要利用知识的迁移，如何在脑中迅速实现知识的有