谈如何提高小学音乐教学的有效性.docxVIP

新理念的升华，新思路的集萃--谈如何提高小学音乐教学的有效性

摘要:随着新课程教学改革的日益深入,给我国音乐教育课堂教学方式带来了全新的时代变化,传统的小学学生音乐课堂教学方式已经不能完全适应当前现代化音乐教学的实际要求,小学生的音乐课堂教学方式亟需进行改革。小学生的音乐教师发展需要充分运用多种音乐教学技术手段,营造一种开放性的小学音乐教育课堂教学氛围,积极探索拓展音乐教学资源,为我国小学生提供广阔的音乐发展学习空间和音乐学习实践机会,使我国小学生的音乐课课程充满生机与青春活力。因此,如何有效提高我国小学学校音乐教学的活动有效性就已经成为了每一名小学音乐教师都应该认真思考的重要课题。

关键词:新理念；新思路；小学音乐；有效性

引言:小学生的音乐教育是培养学生基本素质的一项重要内容。在新的课程改革下,小学生的音乐教学要求呈现出不同的状态,为了达到新的课改目标,就需要教师在课堂教学过程中采取更加有效的方法对学生们进行排练,从而帮助学生们提高音乐水平以及他们的音乐素质,让学生获得全身心的健康发展。音乐本身本来就是表现人类情感的外在性和表现性的音乐,它丰富多彩,尤其在我们小学阶段,让小学生真正知道如何用音乐表现自己,培养小学生的音乐表现自我意识是这是我们小学阶段音乐教育的一个重要教学目标。

一、小学音乐教学的现状

一直以来,中国的传统音乐教育教学模式都一直饱受国内和校外人的种种诟病,近年来中国学校开始积极实行新课改,提倡综合素质教育,越来越多地重视专业人才的综合素质教育培养,学校的文化音乐专业教育模式改革也被再次提上议事日程。音乐技能教育以不断提高和加强激发一个人的音乐想象力和精神创造力培养为主要目的,可以有效提高一个人大脑的资源利用率,使一个人的整体身心和谐健康发展。现在的小学基础音乐学科教学的普遍存在现状主要是:一些学校不重视基础音乐学科教学,老师和学生的音乐兴趣都不高,教学内容死板、缺乏教学系统性、灵活性,课堂气氛沉闷,老师和音乐学生之间缺乏有效沟通和实际合作,教学时间安排不合理,导致音乐教学中的时间资源浪费严重。这些教学问题都直接导致了我国小学音乐教学的不成功,教学质量普遍相对较低,甚至有些教学无效。

二、小学音乐课堂教学低效的原因分析

教育观念理解片面

很多学校都不重视学校音乐学科课程的整体教学,对其核心价值观的认识存在不足,太过过于重视教学结果。音乐课程更重要的意义是在学习过程中得到收获与获得成长,过分重视结果必然会导致教学达不到应有的效果,音乐课的教学应该以音乐为主体,而不是纯理论教学,应该更多地让学生参与体验和感受音乐,或者可以让学生自己创作表演等,而不是老师一个人在课堂上表演和讲课。提倡素质教育,就是更注重教学的整个过程的收获,这也是与应试教育的区别点。

教育者的专业素养较低

很多的小学音乐教师都还只是单纯属于音乐教学,很少发现有音乐教师能够具备什么专业的音乐素养,所谓的教师专业音乐素养都必须是完全建立在具有专业的音乐基本功之上的,包括教师拥有良好的学校音乐感、良好的音乐审美道德修养以及较高的学校音乐教学鉴赏音乐水平。很多时候,身为小学音乐教师,有的亲和力较差,不重视与学生的互动,缺乏交流的思想和态度,再加上组织活动的能力欠缺,导致整个课堂教学的质量较为低下。

学生主体地位没有充分体现

音乐课程教学与其他课程不同,更多的需要更加注重培养学生的发挥作用。而实际上很多的小学生在音乐教学中,都没有真正做到这些,大部分教学时候都只是以引导学生为教学主体,忽视了其对学生的引导作用,重视了教师的知识讲授,轻视了学生的主动性和参与。教师在课堂教学实践过程中,还是普遍沿袭单一的课堂授课教学模式,课堂内死板,课堂气氛沉闷,教学过程缺乏适合师生的课堂互动教学活动,单纯由教师一头带着引导学生当堂学习,学生严重处于缺乏直接参与课堂实践教学活动的良好机会。

三、提高小学音乐教学的有效性

教师要加强对课堂教学的设计

教师一定要不断地学习加强对音乐教育课堂教学的组织设计,在教师进行课堂教学的设计过程中,充分地深入了解广大学生的音乐心理特征,使音乐教育课堂更加地生动形象,紧紧地吸引广大学生的一切注意力,激发广大学生对音乐的深刻感受。在音乐课程的整体设计上,加强理论引导,不断推动使广大学生在具体学习的音乐过程中不断提高自身对感受音乐的美的人生价值观,激发广大学生对学习音乐的兴趣,使广大学生参与到音乐课程的具体学习和感受音乐的人生审

美中,增强广大学生的音乐审美感受能力。教师一定要全面地深入了解这个年龄段的每个学生的性格特点,课堂上的各种语言和肢体表情一定能够要切实地生动吸引学生,逐步将学生自觉引入现代音乐审美的思想意境中来,提高学生的自觉接受音乐能力[1]。

重视乐器选择使用,提高合唱效率

在小学音乐教育的教学过程当中,要想取得更加良好的课堂