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《囊萤夜读》（四下）教学设计

作者：黄靖懿鱼利明

来源：《小学语文教学会刊》·2021年第09期

教学目标：

读准字音，识写1.“囊、萤”等生字。

能借助注释理解文言故事的主要内容，并能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜2.

读》。

掌握用组词、扩词的方法释义学习文言文。3.

感受文言文语言简洁凝练的魅力，对4.“流萤意象”传统文化有初步的了解，致敬经典。

教学重难点：

引导学生回顾学习文言文的方法，巩固已有的学习经验，掌握组词、扩词法释义，借助1.

注释读懂内容。

把课文读正确、读流利，注意读好句中的停顿，最后在理解的基础上2.进行背诵。

体会3.人物形象，感受精神品质，并训练学生提取信息和简单归纳的能力。

教学过程：

一、儿童视角，萤趣导入

儿童视角1.，感受萤火虫之趣。

引语：爱玩是孩子的天性，看看这些孩子们是怎么玩儿的。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——胡令能《小儿垂钓》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

——杨万里《闲居初夏午睡起》

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

——袁枚《所见》

引语：如果牧童捕的是萤火虫呢？读一读这首七绝，猜猜看是什么虫。（出示《萤火2.

虫》七绝）

四丁弱翅九毫身，

饮露餐风夜陌巡。

不吝腹中一点热，

化成神火照归人。

如你得此虫，会怎么取乐呢？（出示捉萤火虫图片）3.

4.1000多年前的东晋，有一个少年叫车胤，你也可以按照古人的習惯叫他“胤”，他对萤火

虫又产生了什么样的兴趣呢？（齐读课题）

二、读文有法，囊萤夜读

自读1.课文，文通字顺，把握大意。

初读：借助拼音读通课文。

（通，达也——读准确）

再读：借助注释读顺课文。

（顺，文通字顺——读流畅）

三读：读通顺，晓大意。（贯通顺畅——一边读，一边想。）

多音字正音2.。

（1）用扩词法，根据语境判断“盛”“数”两个多音字的正确读音。

出示：盛数十萤火以照书。

（2）我们现在读书遇到不认识的字词可以查字典词典，而古人用《尔雅》，它是中国古

代最早的词典，是一部解释词义的书。

《尔雅》对萤火虫的注解为：“萤火即炤，夜飞，腹下有火。”

引语：萤火就是在夜晚飞，腹部能发光照亮的虫子。那么“盛数十萤火以照书”的意思就是

装几十只萤火虫照亮来读书。（指名说）

读长句，解题意。3.

出示：夏月则练囊盛数十萤火以照书。

（1）同桌说说这句话的意思。

（2）指名读，读出理解。（停顿）

指导读法：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿，没有标点符号的地方根据意思也需

要适当读出停顿，这样有助于正确理解课文。

（3）读出与课题的关系。

采访：车胤，你要这布袋子做什么？（用口袋装萤火虫——囊萤）这能透亮吗？（白色薄

绢做的口袋——练囊）

操作区别：出示教具，通过“囊”的实物和装萤火虫的动作，实际区分“囊萤”“练囊”的不同

含义。

（4）识写“囊”字。

图示：古人别挂在腰间装东西的布袋子、白布袋。

甲骨文：象形文字中一个大口袋里装着两个贝壳和一捆木柴，充分体现了囊的功用。

学生识写：（看实物讲解）一横代表抽绳，口就是口袋，一竖就是装好了口袋把它吊起

来。这个字横笔多，间距不要太宽，竖在中线，宝盖最宽，横画两长一短，撇捺舒展需要控。