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《青蛙卖泥塘》教案

《青蛙卖泥塘》教学设计

（部编版语文二年级下册第七单元第21课）

一、教学目标

1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。

2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进

行仿说。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不

卖泥塘了。4.根据课文，分角色表演故事。

二、教学重点

1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进

行仿说。2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不

卖泥塘了。三、教学难点

1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥

塘了。2.根据课文，分角色表演故事。

四、课时：第二课时

五、教学策略

此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用

图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，

让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。

六、教学准备

课件、板书

7、讲授过程

（一）故事开头导入

播放音乐，教师讲故事开头。

（设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很

快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。）

（二）研究3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程

1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆

喝？2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。

3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读

3-5段，把老

牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画

下来，开始

吧。

4.学生反馈

5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。

6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理）

（学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，

读得非常

顺畅，却忽视了这是一头老牛。我在孩子读完后，自己读

了一遍，让

孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语

速上的不同，

然后进行模仿。接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80

岁老牛来读

这句话，孩子们就会越读越有味道。）

7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？

（设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子

梳理青蛙第

一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不

过”这个转

折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学

作好铺垫。）（三）自主研究6-8自然段，梳理青蛙第二次卖

泥塘的过程。

1.是的，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这一

次泥塘卖出去

了吗？我们以小组为单位，按照刚才研究青蛙第一次卖泥

塘的方法，

合作研究研究6-8段。（出示要求）

2.学生汇报。

3.品析野鸭的话，理解“就是”在这里表示转折的意思。指

导朗读野鸭

的话。（语速快一些）

4.对比老牛和野鸭的话，学会用“不过”“就是”来讲说表示

转折的句

子，并接洽之前学过的表示转折的词语。

（课堂上的生成：我在课上放了一张草原的图片，让孩子

们看着图，

模仿老牛和野鸭，用上表示转折的词语说说图片内容。这

是为了降低

难度，几个孩子顺利说出来后，我进而转向生活，让学生

用上转折性

的词语说说生活，孩子们自然而然能说出很多很多句子。）

（设计意图：此环节是在第二环节的基础上设计的，有了

第二环节的

铺垫，孩子们就能很快根据主要问题来自己梳理青蛙第二

次卖泥塘的

内容，这两次卖泥塘的布局是一样的，所以不用在内容上

停留过久。

我把关注点继续放在野鸭说的话中的表示转折的词语“就

是”上，让

学生联系之前学过的表示转折的“但是”“可是”，并用这些

词语说句

子。这些设计关注的是孩子们语言文字应用能力的培养。）

（四）进修地10段，发挥想象，脚色扮演

1.青蛙引水进泥塘，等泥塘灌足水以后，青蛙又站在牌子

下，大声吆喝

起来（出示“卖泥塘喽，卖泥