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浅析中班体育游戏教学的优化与指导

摘要：体育游戏是幼儿园体育活动的重要组成部分。相较于体育活动更侧重于一般的锻炼而言，体育游戏更具有竞争性和娱乐性，在幼儿体育兴趣的培养中起着至关重要的作用。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要培养中班幼儿喜欢参加体育活动的兴趣。因此在体育游戏教学的组织与实施中实现有效的优化与指导日趋重要。

关键词：体育游戏 中班幼儿 优化指导

引言：本文以教学活动中的实例，浅析如何在体育游戏教学中结合幼儿年龄特点，引导幼儿发散思维积极主动的参与到体育游戏活动中。本文将从中班体育游戏教学活动的现状、中班体育游戏教学优化指导策略、以及中班体育游戏教学活动的意义和价值进行分析与探讨。

一、中班体育游戏教学活动的现状

体育游戏活动是促进幼儿身体健康发展不可或缺的组成部分。在保证幼儿每天不少于两小时的户外活动时间中，体育游戏活动占据着重要的地位。然而，通过观察可以发现目前中班体育游戏的教学活动实施的质量和有效性并不是很高，普遍存在着一定的问题：

体育游戏时间与已安排好计划的冲突

体育游戏的环节一般包括热身活动、基本部分和放松活动三个环节。由于中班幼儿自主意识萌芽、变得更加活泼，他们对规则的挑战性增强，因此在游戏的指导教学过程中要不断的去提醒幼儿遵守相应的规则，这就导致教学的有效时间减少了。

因此在体育游戏的教学活动上，为了让幼儿能够在活动时间内更加充分的体验到游戏的内容，热身活动和放松活动一般都只能是一带而过。否则从热身到放松活动一节体育活动通常会耗费更多的时间从而影响接下来的已安排好的其它活动。

体育游戏的教学内容不够深入，没有结合中班幼儿的特点

在对幼儿的体育游戏教学中从有无器械的角度看，可以分成有器械的游戏和

无器械的游戏。但是无论是有无器械的游戏，现在体育游戏教学的现状是大多数内容比较单薄，各年龄段的区分特征并不明显。

有器械的游戏无论是小、中、大班的孩子都是搭建好便进行游戏，无器械的游戏也是并没有年龄特征、规则上的明显的区别。这使得部分孩子在游戏的参与度上并不高，尤其是活动的而后半段明显失去了活动的兴趣，导致体育游戏的教学达不到实际想要的水平。

体育游戏教学缺乏讲评，幼儿失去参与的兴趣

在对幼儿的各项教学中，都不应该缺少评价环节，这能更好的让幼儿知道活动的原则性，从而更好的进行之后的活动。当前的体育游戏教学活动由于时间紧迫，教师除了强调游戏的规则外，对活动的评价少之又少，幼儿自由发表评价的机会更不用说了。这对于中班幼儿来说影响是很大的，他们刚刚处于自我表达欲望逐渐增长的时期，在体育活动中却无法去表达自己活动的感受，这让他们的兴趣会逐渐降低，最终对体育活动失去兴趣。

体育游戏教学中，幼儿的主体地位、创新意识发挥不足

中班幼儿的主体意识不断显现，在体育游戏的教学中明显表现为想要自己制定游戏规则，更倾向于和同伴探讨，故意挑战原有规则。然而在体育游戏的教学活动中，幼儿缺乏主动创新的机会。在当前的体育游戏教学中教师还是倾向于主导的方式。提供好现有的游戏材料和规则，幼儿在这一框架中进行游戏，缺乏了自主性。

教师在体育教学活动中的专业素养有待提升

由于幼儿园女教师居多，大多数体育教学仍然是由女教师承担。在体育游戏的教学中虽然接受了专业的培养，但是专业深度有待提升。这表现在教学活动中更倾向于简单易操作的内容，缺乏更深层次的融合。这主要是专业素养不足而更倾向于保证幼儿的安全性，选择幼儿容易达到的体育游戏目标，但这不利于幼儿动作水平的提升与发展。

二、中班体育游戏教学优化指导策略

做好体育游戏前各方面准备工作

提前确定好体育游戏的场地安全和活动范围

根据体育游戏的内容确定游戏活动的范围，在活动前准备好游戏场地的安全检查工作。如果活动需要器械，可以请幼儿进行帮忙挑选和搭建。中班幼儿已经具备了一定的服务能力和意识，这有利于激发他们参与活动的主动性和兴趣。

提前构思并和幼儿探讨游戏的玩法和规则

准备活动并不仅仅指物质材料的准备，在进行户外体育游戏之前可以提前和幼儿探讨游戏的规则。例如在体育游戏《点鞭炮》的游戏指导中，可以提前和幼儿讲述游戏的玩法：大家围成一个圈，一个人当“鞭炮”在圆圈中间，其余的人是点鞭炮的人要围着中间的鞭炮转。边转边唱儿歌，数数字的时候用手指去中间小朋友的身上点，数到最后一个数字时抱头蹲下，中间的小朋友站起来拍掌。这里面有两个点可以让幼儿进行自由探讨，数几下数字鞭炮爆炸。还有一个点，请幼儿探讨在用手指去点中间的“鞭炮”时应该怎么样，点在哪里合适。在自由交流的过程中规则便商讨完成了。

结合中班幼儿的特点，丰富体育游戏的深度

中班幼儿处于幼儿园时期的过渡阶段，相比于小班幼儿来说他们的动作水平和能力有了一定的发展，体力有所增强，智力和运动协调能力等各方面都有了一定的提升。但是又不具备大班幼儿的主动性和行动力。在进行