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2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈语篇分析在小学英语教学中的应用

摘要：传统的英语教学过分依赖课本知识框架，强调字、词、句等单个知识点的讲解，忽略学生对文章整体知识的掌握，导致学生只能掌握零散的知识。语篇分析相对于传统英语教学是一种更加有效地的教学模式。它强调语篇的整体结构以及内在联系，将语言知识的讲解放在一定的语篇环境中，使得学生在更好地掌握语言知识的同时，对文章的篇章结构、行文布局也有了更深层次的理解和把握。本文以语篇分析理论为基础，探讨了当前小学英语教学的现状和存在的问题，并尝试将语篇分析应用于小学英语的教学中，希望对当前的小学英语教学有所助益。

关键词：小学；英语教学；语篇分析

引言：语篇分析强调语篇的整体结构以及内在联系，将语言知识的讲解放在一定的语篇环境中，使得学生在更好地掌握语言知识的同时，对文章的篇章结构、行文布局也有了更深层次的理解和把握。本文以语篇分析理论为基础，探讨了当前小学英语教学的现状和存在的问题，并尝试将语篇分析应用于小学英语的教学中，希望对当前的小学英语教学有所助益。

一、当前小学英语教学的现状及问题

1、现状

近几十年来，我国小学英语教学稳步发展，取得长足进步。

首先，国家制定了统一的教学大纲及教学课本；其次，在国家的重视及要求下，许多小学利用自身条件陆续开设了英语课程，保证了学生的学习课时；第三，一大批从专业院校毕业的高素质教师进入英语教育事业，使小学英语教学水平显著提高；第四，社会及家长加强了对英语学习的重视，推动了英语教学的快速发展。

2、存在的问题

虽然英语教学取得了显著发展，但仍有一些问题，存在于教师的日常教学中。

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学生方面：

首先，一部分学生对英语产生畏难心理，内心排斥学习英语；其次，部分学生过分依赖参考书或翻译工具，尤其在面对英语阅读时，对文字反应较慢，对内容理解仅限于字词的意思。第三，很多学生在小学阶段对英语没有系统的了解，产生了只要背单词就是学英语的错误想法，忽略了英语学习的整体性。

教师方面：

传统教学方法的误导依然存在。在这种教学方法中，教师是教学的中心，他们有的无视学生的接受能力和知识取向，只一味地向学生灌输课本知识。在教学过程中，大部分英语教师过分注重单词和短语的教学，在学完这些基础语言知识后，便让学生逐句翻译课文，甚至背诵课文。这种教学方法忽略了学生对课文的整体理解。因此，学生所学的知识只是断断续续的，且由于年龄所限，学生们也很难把握课文的主题。同时，这种静态的教学方式也使得课堂氛围压抑，使学生逐渐失去学习兴趣。

二、语篇分析在小学英语教学中的应用

英语阅读教学是一项高操作性活动，既需要相关教学理论的支持，也需要教师个人的努力。在小学高年级的阅读教学中，语篇分析法可以提高学生的阅读理解能力。在其指导下，教师的阅读教学将不单纯是注重单词、短语的教学，而是更注重对文本的整体理解。

1、为学生提供背景知识

语言不仅限于是交流工具，更是文化的载体。英语教师应培养学生的文化意识，帮助学生积累更多知识。例如，在人教版五年级下册Unit4WhenisEaster?中，出现了ChildrensDay、ChinasNationalDay等节日，那么教师就可以对本单元中出现的东西方节日进行背景介绍，同时也可以引导学生交流自己所收集到的关于各个节日的资料，鼓励学生积极讨论，从而使学生提前熟悉将要学习的内容，为接下来的课文教学奠定基础。

2、培养学生对内容的预测和推断能力

当学生的学习兴趣被激发后，教师在进行语篇教学前，可以引导学生根据标题、主题句或关键词对所学内容进行预测，使之通过预测来熟悉所学内容，从而提高对课文的理解程度。例如，在教学人教版六年级上册Unit3Myweekendplan时，教师即可以引导学生根据标题提出自己的猜测，交流讨论自己的周末计划，并适时提出引导性问题，如：Whereareyougoingtodo?，从而使学生的预测讨论与课文内容恰当衔接，帮助孩子熟悉课文，使之更容易理解并掌握新的学习内容。

3、培养学生的语言运用能力

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语篇教学的目的是培养学生利用所获得的信息进行分析和解决问题的能力，同时也注重提高学生对语篇的理解和评价能力，使学生能够巩固所学知识，发展创造性思维。在教学过程中，教师可以根据课文内容、教师的教学目的、学生的学习兴趣和学生的实际掌握情况，引导学生进行小组讨论，或进行课文复述，为学生创造新的语言环境，从而提高学生的词语运用能力。例如，在人教版六年级下册Unit1Howtallareyou?单元的Readandwrite短文LittleDucksshadow中，针对