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巧用绘本，助力语音教学

2022年版《义务教育英语课程标准》指出：语音是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音语调将为有效的口语交际奠定良好的基础。语音教学应注重语义、语境、语调与语流相结合，要通过有意义的语言输入，引导学生在感知、理解语言的基础上体会语音的表意功能。发现、归纳语音规则，应为学生提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生形成语音意识。由此可见语音教学是非常重要的，那么怎样才能上好一节语音课呢？

随着时代的发展，绘本故事凭借其优美生动的画面，简单的情节，押韵的语言，丰富的寓意等形式，受到广大老师、家长以及学生的喜爱和追捧，绘本辅助教学已被广泛使用，它给传统的英语课堂教学注入了新的活力。

将绘本故事应用于英语语音教学中，无形中克服了传统教学中枯燥模仿，重单音轻语流的教学弊病，把枯燥的拼读练习融入到绘本故事中，使学生不仅掌握单词的发音，更能体会单词在真实语境中的发音特点。促进了语音学习的情境化和实践性。学生在学习过程中体验到了语言学习的价值，更加爱学要学，教师在教学中体验到了现代资源的优势，更加乐于利用，勤于开发资源，意识逐步增强，同时也激发了自身专业水平的不断提升。

今年4月末，我校第十三届“春之韵”教学开放日活动圆满落幕，本次我也有幸展示了一节小学英语语音课。下面我就以实例说一说我是如何巧用绘本故事，助力英语语音教学的。

一、热身环节

首先通过韵律感十足的字母操活跃气氛，接着以Isay

youdo.(Shakeyourbody,stampyourfoot...)的方式简单互动，然后以Isayyousay的形式，教师说字母，学生说出其发音，以此来对26个字母在单词词首的发音进行

复习，为新课做铺垫。

二、新知呈现环节

Lookandsay

Lookatthedog,thedoghasafatbody.The

doghasabigorange,heeatstheorange,theorangeisveryyummy,nowthedogisveryhappy,sohejumps,jumpsandjumps,thenhejumpsontoabox.用图片辅以文字的形式创设小情境引出目标单词:dog,body，orange,box.

Let’sfind:what’sthesame?

此环节先让学生观察并找出以上四个单词的共同点，师

生共同总结：它们都含有字母o,且字母o在当中都发/?/，接着观看短视频，跟读字母o发/?/的音,给学生正音很有必要。

Let’schant.

接着让学生听、跟读、唱歌谣的方式操练生词。The

dogisonthebox.Theorangebox.Seethedog,seethebox.Seethedogontheorangebox.此歌谣简单，为了让学生唱起来更朗朗上口，我通过断句的方式帮助他们更好地把握节奏，有效地操练目标用语。

三、操练环节

Let’sspell.

让学生通过自然拼读试着拼出不同的含有字母o发/?/的

音的单词;接着完成书本上的两个练习:Listenandnumber.Listenandwrite.

此环节我跟学生强调了单词dog与doll的发音区别，并让学生上台展示书写，接着和其他学生一起对上台展示的学生的作品进行评价，让学生参与其中进行评价，能有效地调动他们的积极性，发挥学生是学习的主人的作用。

接着做一个小游戏——Sharpeyes通过快速出现多个含有字母o发的/?/音的单词，这些单词都是接下来绘本故事当中要出现的生词，在此环节先让学生看，并快速地读出单

词，为下面的绘本故事的出做了很好的铺垫。

最后呈现单词Bob，引出本节课的重头戏--绘本《hotdogs》.在这节课磨课的时候，教研员给我提出了很多宝贵建议:需要对所选的绘本进行内容和语音知识的整合，合理编排教学内容，制定适合学生当前学习的教学内容和教学方法，然后才开始进行教学。所以后期我对此绘本进行了特殊处理，将其内容和图片进行了适当的删减和改动，让其能更好地被学生接受，更好地服务学生，让学生受益。这是我改动过后的绘本内容：Bobisadog.Hehasabox.Apot,hotdogsandanaxareinthebox.Bobgetsalog,heripsthebox.Thelogishot,Bobishot,hemopshiswetneck.Now,thepotisonthehotlog.Thehotdogsar