6.4.2向量在物理中的应用举例+教案-2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docxVIP

《6.4.2向量在物理中的应用举例》教案

一、课标及课标分析

重点：用向量方法解决力学和速度等物理问题，掌握向量在物理应用中的基本步骤。

难点：将物理问题准确转化为向量问题，建立恰当的向量模型并运用向量运算得出正确的物理结论。

二、教材分析

“向量在物理中的应用举例”是平面向量知识与物理学科深度融合的内容，它体现了数学作为基础学科对物理学科的支撑作用。通过本节课的学习，学生能进一步理解向量的概念和运算，体会向量在解决物理问题中的工具性和实用性。这部分内容不仅加深了学生对向量知识的掌握，还拓宽了学生应用数学知识解决实际问题的视野，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养，在数学知识体系和学科交叉应用中占据重要地位。

三、学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了平面向量的基本概念、线性运算、数量积运算等知识，同时在物理学科中也学习了力、速度、位移等矢量的相关概念。然而，将数学中的向量知识与物理实际问题紧密结合，对学生来说仍具有一定挑战性。学生可能在将物理问题转化为向量问题、建立合适的向量模型以及运用向量运算解决物理问题等方面存在困难。但学生已有的数学和物理知识基础为学习本节课提供了必要条件，教师应引导学生积极思考、主动探究，帮助学生克服学习障碍。

四、教学目标/核心素养目标

数学抽象素养：从实际物理情境中抽象出向量问题，理解物理量与向量的对应关系，提升从具体物理现象中提炼数学模型的能力。

数学运算素养：运用向量的运算（加法、减法、数乘、数量积）解决物理中的力学和速度问题，提高向量运算的准确性和熟练度。

数学建模素养：建立以向量为载体的数学模型来解决物理问题，体会数学建模的过程和方法，增强运用数学模型解决实际问题的意识和能力。

逻辑推理素养：通过分析物理问题中的向量关系，进行合理的推理和论证，培养逻辑思维能力，能够清晰地阐述解题思路和过程。

五、教学过程

（一）检查预习

提问学生：物理中哪些问题可以用数学中向量的方法来解决？

请学生回答，可能涉及力的合成与分解、速度的合成与分解、功的计算等方面。对回答准确的学生给予肯定，对回答不完整或不准确的学生进行引导和补充。

（二）引入课题

阐述向量与物理的紧密联系：向学生说明物理中常见的矢量，如力、速度、加速度、位移等，在数学中都用向量表示。物理中力、速度、加速度、位移的合成与分解对应数学中的向量加减法；物理中动量是向量的数乘运算；物理中功是力与所产生的位移的数量积。

引出本节课主题：通过具体实例感受向量在物理中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（三）合作探究

用向量解决力学问题（6分钟）：讲解例1：在日常生活中，两个人共提一个旅行包，夹角越大越费力；在单杠上做引体向上运动，两臂的夹角越小越省力。引导学生从数学角度解释这种现象。

分析：设作用在旅行包的两个拉力分别为，，假设，两力的夹角为，旅行包所受重力为。根据力的平衡原理，得出，进而推出。

分析当从到变化时，的变化情况，从而得出的变化规律，解释现象。

提出问题2：当为何值时，最小？最小值是多少？引导学生根据分析，当，即时，最小，最小值为。

能等于吗？为什么？当，即时，。

用向量解决速度问题（6分钟）：

讲解例4：一条河两岸平行，河宽，船速，水流速度，求当航程最短时，船行驶完全程需要的时间。

分析：如果水是静止的，那么船只要取垂直于河岸的方向行驶，就能使航程最短，此时所用时间也是最短的.考虑到水的流速，要使航程最短，船的速度与水流速度的合速度v必须垂直于河岸.

解：引导学生分析当船实际沿着与河岸垂直方向航行时航程最短，设。

根据向量的运算和勾股定理，计算出此时船的实际速度。

再根据时间，计算出时间。

追问：行驶时间最短时，所用的时间是多少？引导学生思考得出。

（四）学以致用

例题讲解（5分钟）

练习1：一物体在力的作用下，由点移动到点，已知，求对该物体所做的功。

解：先求出位移向量。根据功的计算公式，计算。

练习2：在一滑轮组中，三个重物所受重力分别为、和，系统处于平衡状态，求的大小。

解：引导学生设三个重物对绳子的拉力分别为，，。由平衡状态，可得。等式两边平方。代入数据，解得，所以，即。

练习巩固（10分钟）：布置练习3：平面上三个力、、作用于一点且平衡，，，与夹角为，求的大小和与夹角的大小。让学生独立完成，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。之后请学生分享解题思路，教师进行点评和总结，强化学生对向量在物理中应用的掌握。

（五）课堂小结

请学生回顾本节课所学内容