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《婴幼儿视听心理》课程教学大纲
一、课程简介
课程中文名
婴幼儿视听心理
课程英文名
Audio-visualpsychologyofchildren
课程代码
032I41B
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文?报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
面向专业
学前教育
开课学期
2.2
课程负责人
郝俊
审核人
汪洁萍
先修课程
心理学基础、学前儿童发展心理学、婴幼儿营养与保健
后续课程
学前教育视觉传达术、幼儿园视音频编辑与应用
课程网址
课程简介
课程以心理学基础和学前儿童发展心理学的知识和能力为核心，在讲解的基础上，结合实际进行实例分析和讲解、组织开展阶段化情景模拟教学，并辅之以一定的实践活动，如教学实录解析、教学活动设计尝试等。课程内容主要有：婴幼儿视觉心理学、婴幼儿听觉心理学等、多媒体与婴幼儿发展等。
二、课程目标
课程主要以心理学基本知识、学前儿童发展心理学知识和幼儿教育心理学知识为基础，使学生系统深刻理解幼儿视听心理学的基础知识，具备运用所学知识对幼教实践进行分析、设计、应用和解决问题的基本能力；在了解幼儿视听心理研究历史和发展趋势的同时，在全球数字时代的大背景下，增强学生专业认知与专业能力，激发学生使命感和责任心。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
具备基本的婴幼儿心理科学素养，关注和了解当代婴幼儿视听心理学研究和发展的国内外趋势，及时掌握国家学前教育领域的心理学发展需求，树立强烈的爱国主义使命感与责任心。
课程目标2
能够理解婴幼儿视听心理学知识与现实教育实践或生活的关系，学会用心理学的知识理解和分析婴幼儿的视听心理现象，加深对婴幼儿视听心理现象和发展规律的认识，树以科学视听心理学为基础的教育观念。
三、课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：
毕业要求
毕业要求指标点
课程目标
支撑度
支撑理由
毕业要求2：【教育情怀】具有正确的教师观、儿童观与良好的自我修养，热爱学前教育事业，尊重儿童人格与身心发展规律，能够做到为人师表。
指标点2.2【儿童观】：尊重儿童的生存和发展权，理解儿童身心成长规律，重视儿童身心健康发展。
目标1：
具备基本的婴幼儿心理科学素养，关注和了解当代婴幼儿视听心理学研究和发展的国内外趋势，及时掌握国家学前教育领域的心理学发展需求，树立强烈的爱国主义使命感与责任心。
中度支撑
(0.4)
通过了解和掌握婴幼儿身心发展规律和特点，关注和了解当代婴幼儿视听心理学研究和发展的国内外趋势，树立正确儿童观，和爱国主义责任心。
毕业要求4：【保教能力】能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、创设适宜的教育环境、合理组织实施生活、游戏和教学活动；能运用科学的方法对幼儿的行为进行观察、记录与分析，具有了解幼儿学习与发展的能力；合理采用多种方法，能开展幼儿学习评价和教育活动评价。
指标点4.3【活动评价能力】：能开展幼儿学习评价和教育活动评价，并且有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
目标2：
能够理解婴幼儿视听心理学知识与现实教育实践或生活的关系，学会用心理学的知识理解和分析婴幼儿的视听心理现象，加深对婴幼儿视听心理现象和发展规律的认识，树以科学视听心理学为基础的教育观念。
高度支撑
(0.6)
通过理解婴幼儿视听心理学知识与现实教育实践或生活的关系，学会用心理学的知识理解和分析婴幼儿的视听心理现象，开展幼儿学习评价和教育活动评价。
四、课程目标与教学内容和方法的对应关系
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.感觉
（1）教学内容：
?感觉知识
?视觉
?听觉
（2）教学重点：视觉、听觉
（3）教学难点：视觉、听觉
（4）教学要求：能够了解关于世界的感觉知识，知道视觉系统和听觉系统的基本构成和工作机制。
思政融合点1：以视听心理学的介绍为切入点，引入对我国对婴幼儿视听心理关注，引起学生对幼儿视听心理知识进行分析和汲取整理的兴趣和愿望，同时引导学生通过查阅文献资料，从而引发学生对研究博大精深的中华幼儿心理学术思想的热爱。
课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅
1，2
2.知觉组织
（1）教学内容：
?注意过程
?知觉组织原则和整合
?运动
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