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基于新课标背景下《地球的运动》教学策略

涡阳二中韩筱筱

摘要:

高中地理新课标要求我们改变传统的教学方法,引导学生自主学习,探究性学习,合作性学习,更加侧重学生地理学科核心素养的培养。在《地球的运动》这一章节中,如何有趣地学习,且适合当前课标,去更好地开展教学,成为我们要探讨的课题。

正文:

《地球的运动》这节内容一直被学生认为是高中地理学习中一块难啃的“骨头”,所以新教材把这一节放在了选择性必修一里面进行学习,在第一册并没有涉及。如何用合理有趣地学习且适合当前课标,要求我们去更好地开展教学,成为我们要探讨的课题。首先,我们知道这是一节对地球的科学的认知的课程,地球是更为广阔的存在,它是在我们宇宙中的一个普通而又特殊的星球。其次,我们要想了解它学习它需要把抽象变得形象化。这需要我们实践路上不断推敲不断探索不断总结。

高中地理新课标要求我们改变传统的教学方法,引导学生自主学习,探究性学习,合作性学习,更加侧重学生地理学科核心素养的培养。地理核心素养包括:1、人地协调观:是地理学和地理教育的核心观念,指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。2、综合思维:是地理学基本的思维方法,指人们具备的全面、

系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。3、区域认知:是地理学基本的认知方法,指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。4、地理实践力:是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所

具备的行动能力和品质。

课堂是培育学生的主阵地。深化课程改革必须在课堂教学的主阵地上打好攻坚战,形成突破性成果,才能确保课程改革取得实效。我们基于新课改更加认真地从学生角度考虑,以及如何提升学生的核心素养能力。怎样多元地帮助学生去学习地球的自转和公转的知识点。本章内容讲了两个内容:地球的自转和公转,地球运动的意义。其中包含很多知识点,地球自转:方向,自转速度;自转产生的意义:昼夜交替,时差。地球的公转:方向,速度(近日点和远日点);地球公转的意义:太阳直射点的移动产生四季的更替,昼夜长短变化,正午太阳太阳高度角的变化,太阳的视运动变化。课标要求:结合实例,说明地球运动的地理意义。具体策略如下:

一、AR软件进课堂

AR软件是虚拟现实软件延伸的一种技术,可以适应于各行各业,我们在教学中下载地

球AR软件,可以更加形象地模拟现实中地球的运动,它比动画更加地高清和动态。可以在

操作自转的同时也可以操作公转,这样,地球在太阳系中的运动轨迹就十分形象生动。学生想了解南极北极上空角度了解地球自转方向,地球公转造成的太阳直射点的移动以及昼夜长短变化规律,这对于我们教师来说是一种可操作的,让学生从不同角度去观察地球的运动。

在教师演示的同时可以逐一讲解重难点,这样的课堂交流更加有趣,生动。从而让课堂更热闹,学生也易于接受,学生学习也更加主动。这样的话,教学内容不再是图片,理论,而是把抽象变得形象。这个方法让学生参与去探索地球的自转意义和公转意义,增加了地理实践力。广阔的宇宙我们难以到达,微缩的虚拟世界,我们是可以到达的。这也是当前课改下,学生可以在情境中深入学习,这是一种新的教学趋势。

二、生活现象举例

地理教学要走进生活,才能真正地让学生感受得到生活中,地理无处不在。因此,我们要结合实际,从学生熟悉的生活经历以及所看到的新闻着手,激发学生的学习兴趣和热情。

如:1、2008年奥运会开幕式是选择在8月8日20点八分,为什么?2、我们所在的地方,同一个房间,面朝南的阳台,冬天和夏天的中午所见到的光照面积为什么不同?3、我们平

时使用的太阳能热水器在安装的时候,为什么需要调整它的角度?4、为什么在夏天冬天日

出日落方位不同?这四个问题是生活中常见的现象,地球自转的地理意义产生地方时的差异,以及地球公转的地理意义中正午太阳高度角的变化和太阳的视运动。昼夜长短反映日照

时间的长短;正午太阳高度是一日内最大的太阳高度,反映太阳辐射的强弱。

第一个问题让我们知道,在8月8日晚20点8分是全球大部分时间处于8日这一天。

第二个问题,我们发现冬季阳台看到的阳光面积比夏天更多。第三个问题,夏天对于我们北方来说太阳能安装角度其实比冬季角度小一点。第四个问题,我们处在北半球,夏季太阳直射点在北半球,日出东北日落西北,冬季,太阳直射点在南半球,日出东南,日落西南。对于我国来说南方北方来正午太阳高度角也是有很大的差异,所以南方北方的楼间距也有所不同,这些生活中的具体的现象,加强了学生的区域认知能力。区域认知不止体现在人文差异,自然差异也很大,这里也可以热量的差异,由于太阳直射点移动在南北回归线移动,使得低纬度地区和中纬度热量差异较

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