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思政课议题式教学思政课议题式教学怎么运行：模式与逻辑

一、2022版新课标解读

议题式教学作为思政课在义务教育阶段实现初高中衔接的一种教学方式，需要广大教师积极参与探索。推进大中小学思政课一体化需要发展议题式教学，议题式教学与核心素养培育体现了路径与目标、过程与结果的逻辑统一。议题既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又体现教学重难点。“议”是形式，“题”是课程知识隐喻。议题是学习线索，是以活动形式呈现、承载学科内容的问题。议题式教学是培育学生核心素养的有效手段，与现实生活和时事相结合，进行探究、思考、碰撞、建议、接受等过程，才能让学生真正带着学科视角来理生活和时事，才能真正对学生的核心素养、思想理念起到正向价值引导。议题式教学具有议题、情境、活动和任务(知识)四大要素，具有思辨性、综合性、引领性等特点。议题式教学作为一种全新的教学方法，逆向促使教师不断提自身学科素养和专业能力以适应新变化，融合关联学科的知识，使传统的教师主导的课堂转向师生互动、开放民主的课堂。

二、沈雪春老师观点

思政课议题式教学具有问题、情境、活动和知识四个基本要素。根据四要素在教学过程中所处的地位，思政课议题式教学可以分为议题引领问题模式、议题引领情境模式、议题引领活动模式、议题引领知识模式等四种基本模式。每一种运行模式中都蕴含着既有个性又有共性的运行逻辑：逻辑进路与课堂架构。四种模式的运行逻辑既有区别又有联系，展现了思政课议题式教学的丰富样态，让思政课堂充盈了思维力量和思想力量。

一、议题引领问题模式及其运行逻辑

议题引领问题模式，即由议题直接引领问题串进行教学的一种方式，该模式的特点是议题展开的过程比较直观。

二、议题引领情境模式及其运行逻辑

议题引领情境模式，是由议题引领情境化的教学环节，再由情境化的教学环节引领问题或子议题的一种教学方式，该模式的特点是强调情境的引领性和吸引力。

三、议题引领活动模式及其运行逻辑

议题引领活动模式是由议题引领活动型教学、用各环节引领问题或子议题的一种教学方式。该模式的特点是突出活动。

四、议题引领知识模式及其运行逻辑

议题引领知识模式，是由议题引领知识学，用知识教学环节引领问题或子议题的一种教学方式，该模式的特征是注重知识主干的建构过程。

综上所述，四种基本模式给我们呈现了多样化的议题式教学样态和实用性的议题式运行逻辑。多样化的教学样态以个性化的运行方式完成具体教学任务；实用性的运行逻辑以递进式的学习路径完成培养学生素养的基本任务。多样化呈现的教学模式和实用性指向的运行逻辑使议题式教学的课堂既有外在的扩张力又有内在的凝聚力，共同铸就一个富有个性力量、思维力量和思想力量的思政课堂。