核心素养视角下小学音乐合唱教学策略探究.docxVIP

核心素养视角下小学音乐合唱教学策略探究

摘 要：核心素养背景下小学学段课程体系进行了改革与创新，教师借助小学音乐学科创新教学过程，激发学生对音乐知识的探索兴趣与欲望，促使学生在音乐学习活动中体会音乐学科的魅力与本质，借助小学音乐合唱教学有效策略，增强学生对音乐合唱技巧与方法的掌握能力。促使学生在音乐学习过程中，借助合唱形式表达真实情感，科学践行小学音乐核心素养培养要求，让学生在音乐合唱教学活动中扎实掌握理论知识，培养技术水平，增强合唱功底。

关键词：核心素养，合唱教学

一、核心素养背景下小学音乐合唱教学的作用

（一）有利于提升音乐鉴赏能力

在音乐课程教学活动中，教师要借助合唱教学活动有效培养学生的鉴赏能力，促使学生在实践学习中充分掌握知识要点与重点，使学生的探究兴趣与动力得以拓展提升，为学生综合发展做好铺垫。教师要在音乐教学课程中有效融入合唱教学理念，帮助学生对合唱学习产生浓厚的兴趣，借助合唱模式感受和体悟音乐学科的魅力，体会音乐中所表达的意境与风格，让学生在合唱学习中刺激感官思维，形成审美思想，全面增强学生的音乐鉴赏能力。与此同时，在小学音乐合唱教学活动中，学生要遵循教师的有效指导，积极配合教师进行合唱学习，真正认识到音乐知识存在的价值与内涵，认真感悟音乐的魅力，提高音乐感知能力等。

（二）有利于培养团结合作能力

教师要结合学生的心理特点、学习特点、年龄特点等，拟订出合唱教学方案，使学生通过合唱教学充分培养合作学习意识，让学生在合唱过程中发挥角色优势，在精准表达与默契配合过程中，凸显音乐合唱的完整性和艺术性价值，让学生对音乐的审美能力得以锻炼，从而科学开展实践拓展性学习活动。小学音乐合唱教学过程中，要求学生具备丰富的情感、灵活的思维，通过合唱

过程中各个角色的完美演绎体会音乐的意境之美，使学生的音乐功底得以锻炼与提升，不断增强学生对知识要点与重点的学习能力，为学生的音乐思维培养奠定坚实的基础。合唱是一种集体性学习模式，教师要结合学生对音乐知识要点与重点的探究能力，帮助学生培养思维意识，强化学习能力，促使学生真正认识到知识存在的形态与架构，进而不断增强学生对音乐的生动形象表达能力，为学生培养团结合作综合能力铺平道路。

二、开展小学音乐合唱教学的策略

（一）从技术指导角度改进教学方法

目前，大多数教师在正式实施编舞教育之前，往往集中于学生之间的默契。合唱时，如果学生没有练习无声理解合唱的能力，将严重影响合唱的最终效果，不会提高音乐合唱的教学效果，也不会妨碍学生合唱的正常发展。针对这种情况，教师可以在实践教学中适当增加编舞练习，提高编舞效率。例如，在调整呼吸时，学生合理安排和控制他们在合唱中的呼吸变化，对控制合唱的呼吸有很高的要求。提高学生的合唱水平，让学生控制呼吸，稳定呼吸。大多数小学生没有接受过呼吸训练，因此合唱团容易出现呼吸不稳定，这是影响整个合唱团训练最终效果的因素之一。面对这样的问题，教师可以合理地为学生安排呼吸控制技术合唱班，让学生初步掌握气息的控制，经过初步的练习后可以有效提高学生合唱时呼吸的稳定性，进而提高学生的合唱水平。小学阶段的音乐合唱教学能够有效提高学生的艺术审美能力，促进学生的德智体美全面发展，让学生在音乐学习中变得更加的开朗、乐观、自信。不可否认现阶段的小学音乐教学还存在一些问题，但是在素质教育和新课改的深入推进下，人们逐渐开始重视音乐教学对学生综合素养的促进作用，经过广大教育工作者的不懈努力，在音乐合唱教学中也取得了较为瞩目的教学成果。

（二）重视分层教育模式

在构建小学音乐合唱教学模式的过程中，在保持传统统一教学模式的同时，将影响学生的学习兴趣，降低教学效率，从而提高整体教学效率。但是，在小学音乐课程教学过程中运用多种层次的教学模式，不仅能突破学生枯燥的传统教学方式，给学生带来全新的教学经验，还能根据学生的实际学习情况制

定有针对性的教学策略，保证分层教学对学生的各种影响。多层次教育模式可以从学生的基础水平、主要教育目标等多个角度体现出来。在小学音乐合唱团的教与学过程中。其中，在构建以学生水平为核心的小学音乐合唱教学方法的过程中，要加强对学生基础音乐水平的分析，制定科学的学生分层教学计划，推进学生音乐合唱能力全面提高的教育目标。例如，在“我们领域”小学音乐合唱课计划编制过程中，为了全面提高合唱课的效果，音乐教师必须加强对学生基础水平的分析，并对学生提出不同程度的合唱教育要求。学生根据自己的音乐基础水平不断提高，使学生充分掌握合唱教学过程中的科学呼吸方法。另外，分层教学模式在小学音乐合唱教学过程中得到了很好的体现，可以在教学目标等方面进行合理的分层和探索，促进提高学生综合合唱水平的教育目标的实现。

（三）巧妙使用乐器，锻炼学生声部配合

成功的合唱需要教师和学生多次排练，尤其是对小学生来讲，若单