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浅析智慧课堂在小学心理团辅导课中的作用

才商要：《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要充分利用网络等现代信息技术段，

多种途径开展心理健康教育。智慧课堂作为现代信息技术段，以互动式的教学特点，灵活的操作

演示，拍照上传等动态教学方式，满足学生个性化学习需要，在激发学习兴趣的同时,灵活高效地传

授心理健康知识，引发情感体验。在信息技术2.0时代，将智慧课堂运用于小学心理团辅课中，为学

生带来全新的教学体验，使心理团辅课真正落到实处。

关键词：心理团辅课；智慧课堂；小学阶段

小学生的思维还处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段,主要以形象性思维为

主，因此单纯的理论宣讲和说教对于他们来说效果有限。智慧课堂可以弥补这方面的不

足，合理使用“云一一网一一端一体的数字化设施，多元的智能化评价，能够有效激

发教育活力，引导学生感知自己的心理，丰富学生的视听体验，将心理健康知识直观形

象地呈现出来，以取得良好的教学效果。我校学生经常在智慧教室上课，熟悉智慧教室

环境，能够熟练运用学生端功能，并在老师的引导下独立完成发表观点、拍照上传、主

观评价、收集数据等操作。心理团辅课携智慧课堂更符合小学学生的年龄和心理认知

特点。

一、采用“拓简、针”的学习资源支持学生课前自主学习。

“拓指的是拓展学习。美国心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的原因

是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。对学生来说，

不想做被动的听众而是想自己主动探索，所以课前自主学习就至关重要。利用智慧课堂

为学生创作一个轻松愉快的心理团辅课的氛围。在五年级心理团辅课《珍爱生命》一课

前，利用智慧课堂教师空间布置作业，上传视频资料《生命的诞生》《爱的奇迹》《哺乳

之情》等。通过课前的生成性引导，让学生加深了对生命的感受，体会到应该珍爱生命，

因为生命是顽强的，同时也是脆弱的。这种课前布置拓展资料的学习方式，为学生在课堂

上的细腻表达拓展了思路。智慧课堂对于心理教学是一种辅助段，我们可以以具体教学目

标为着眼点，合理、有度地应用智慧课堂，延展课堂教学的深度和广度。

“简指的是精简作业。课前作业是经过精心挑选的，充分体现以学生为本，绝不

是越多越好。行为主义认为，人们的行为是由行为的结果塑造而成的。对心理作业而言，

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要在作业的难度和量上加以控制千，万不要磨灭了学生的兴趣三。做心理团辅《附中要添

新成员》旨在消除学生对二孩的忧虑，接纳家庭新成员，让学生体会二孩家庭的快乐，培养

学生正确的家庭观与健康心态。课前利用智慧课堂教师空间布置作业，引导学生上传弟

弟妹妹的照片，同学们互评点赞。这样的心理作业让学生获得了更多的愉悦感，形成心理自

我保健意识的作用。智慧课堂创新了学习形式，为学生创造一个展示自我的平台。

“针”指的是针对性学习。课前利用智慧课堂教师空间进行小调查，激发学生的探

究兴趣，调动学生的积极性，同时也让学生在课堂上能够更加投入地参与活动。比如在

执教四年级心理团辅课《外号面对面》一课前，借助智慧课堂进行有针对性的调查一

一同学给你起过外号吗？是什么？你对外号的感受（反感、中立、快乐）。通过课前在

平台上收集的数据，了解学生对外号的不同感受和学习预期，从而有针对性地教学，这

也是以学定教，顺学而导的有利条件。教师课前利用智慧课堂充分了解学生群体中普遍

存在的共性问题，对学生的现实心理状态有充分的了解。

二、采用“小快、灵”的情感体验引导学生课上互动交流。

在心理团辅课中通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，

认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进学生

个体良好的适应与发展。

“小指的是将团辅课上的内容分解，使每个知识点都能在较短的时间内，直达要

点。智慧课堂调动学生的参与意识，形成良好的师生互动，有助于增强学生的课堂体验，促

进互动课堂的形成，这也是心理团辅课的基本要求。三年级心理团辅课《家中要添新成员》，

有一个小环节“吐露心声〃一一如果家庭中再添新成员，其他的孩子可能会有哪些方面

的忧虑？请同学们将能想到的忧虑写在平板上并提交。智慧课堂大屏幕即时呈现数据云

图，同时智慧课堂随机分组，同