浅析游戏情境如何让小学数学课堂更高效 .pdfVIP

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♦摘要：在小学数学教学过程中，教师需要采用多样化教学手段提高学生的学习兴趣和积性。在新课程改革深

入推进的背景下，教师需要积对教学理念和教学模式进行创新和改革，从学生的实际学习情况出发，采用科学合理的

教学方法。在小学数学课堂教学中，教师可以创设游戏情境，根据实际教学内容运用充满趣味性的游戏开展教学，吸引

学生的注意力，培养学生对学习数学的热情，从而培养学生的创造力和想象力，提高学生的学习效率。

♦关键词：游戏情境;小学数学;高效

由于长期受到传统教学模式的影响，部分教师在开展小学数学课堂教学过程中仍然采用“灌输式”的教学方法，教师

单方面向学生传递知识，学生长期处在被动学习的状态，严重影响学生的学习积性和学习兴趣，甚至部分学生会出现

厌学心理。在开展小学数学教学活动过程中，教师可以为学生创设游戏情境，采用游戏化教学方法培养学生的学习兴趣，

学生只有拥有学习兴趣，才可以投入更多的时间和精力参与到学习活动中。通过游戏的方式能够吸引学生的注意力，为

学生营造轻松活跃的学习氛围，提高学生的思考能力和综合素质。

一、活跃课堂气氛，提高学生学习质量

在传统的小学数学课堂教学中，教师站在讲台上为学生讲解知识，学生在台下听课，缺少有效的课堂互动，这种

教学方法不仅让教师感到疲惫，学生接受知识的过程也十分缓慢，无法达到良好的教学效果。针对这种问题，教师可以

在实际的教学中，根据教学内容为学生创设游戏情境，将充满趣味性游戏融入到教学内容中，引导学生自主探究数学问

题，培养学生的自主学习能力。通过这种游戏情境能够改变传统死气沉沉的教学氛围，将抽象难懂的数学知识变得更加

生动有趣，促使学生能够积地参与到学习活动中，充分调动学生学习数学的积性和兴趣，从而提高课堂教学效率。

比如，学生在学习“时、分、秒”这部分知识内容时，如果教师像传统教学中告诉学生时、分、秒三者之间的转换关系，

学生只能被动地接受这部分内容，无法理解这个知识点在生活中的应用。此时，教师可以为学生创设游戏情境，在教学

过程中融入一些小游戏，让学生体验一分钟时间有多久，利用一分钟可以写多少个汉字，组织学生进行比赛游戏，让学

生切实体验到一分钟究竟有多长时间，利用一分钟可以做哪些事情。通过这种充满趣味性的游戏可以充分调动学生的学

习热情，促使学生能够深刻理解所学的知识内容，提高学生的学习效率，为构建高效数学课堂奠定基础。

二、结合教学内容，合理设计游戏

小学生由于年纪比较小，具有强烈的好奇心和求知欲望。因此，教师在开展小学数学课堂教学活动过程中，应该

抓住学生的身心发展特征，创设游戏情境，根据实际的教学内容引入游戏。教师在设计游戏过程中，需要结合学生的实

际学习特点，让游戏变得更加有趣、合理，促使学生可以更加直观形象地理解所学的知识内容，不断培养学生的学习兴

趣，从而提高学生的数学综合能力和应用能力。另外，教师在设计相应的游戏活动过程中，需要充分了解教学内容中的

重点、暗点知识，设计合理的游戏活动，使教师开展有针对性的教学活动，帮助学生明确教学目标，不断加深学生对所

学知识的理解和运用。比如，学生在学习“比大小”这部分内容时，教师可以在开展教学活动前准备1至10带有水果图案

的纸牌开展教学，促进相关的游戏能够顺利展开。通过带有图案的纸牌，教师可以引导学生随意抽取两张纸牌，让学生

判断大小，帮助学生掌握比大小的方法和技巧。另外，教师在课堂教学中还可以组织开展一系列竞赛活动，通过学生之

间的竞赛激发学生的学习积性，锻炼学生的发散思维，在一定程度上提高学生的思考能力。

三、结合学科特点，开展游戏探索

小学数学与其他学科不同，需要学生具有一定的思维能力和思考能力，学生在学习过程中会遇到许多问题。因此，

教师在开展教学过程中可以适当地引入游戏，创设良好的游戏情境，将游戏与学习内容相结合。游戏情境不仅仅是吸引

学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还需要通过游戏的形式将相关的数学知识引入到课堂中，促使学生能够在玩游戏

的过程中加深对数学知识的理解和运用。因此，教师在开展小学数学教学活动过程中应该合理安排和规划游戏的时间，

控制整个游戏进程，充分发挥游戏活动在教学过程中的积作用。比如，教师在课堂教学过程中引入游戏活动时，需要

制定完善的游戏规则，要求学生在规定的时间内回答出相