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浅议小学劳动教育课堂教学策略

摘要：小学阶段，劳动与技术是促进学生素质提高的重要学科，劳动与技术课堂

是进行素质教育的重要阵。为此，我们要重视劳动与技术教学，紧紧围绕学生主体

位开展教学，促进学生全面发展。本文结合教学实践提出几点教学策略。

关键词：小学劳动与技术教学素质教育教学策略

引言：纵观当下的中小学劳动教育，家庭劳动教育已经逐步渗透学生思维，一、

二年级孩子已经学会了自理，还初步掌握了一定的生活技能。但是在学校劳动教育方面，

无论是课程设置，还是劳动思想的培养，都尚不足以完全体现“以劳树德，以劳育美

的劳动理念。当今社会，教师要注重在课堂上用新颖独特的方法学会多种劳动技能，培

养学生愿意劳动，学会劳动，热爱劳动的品德情操，用劳动陪伴学生成长，让“劳动”

之花永远盛开在学生心里。

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，把劳动从综合实

践中分离出来，自成一门基础学科，可见国家对学生劳动教育的重视。

《教育大辞典》从劳动教育的内容和劳动素养出发，将“劳动定义为“劳动、生

产、技术和劳动素养方面的教育，目的就是培养学生正确的劳动观点，劳动态度和劳动

习惯，使学生获得基本的工农生产基本知识和基本技能。劳动作为素质教育的重要学

科，是实施素质教育的重要阵。通过劳动课这一重要途径，培养学生正确的劳动价值

观、良好的劳动习惯和品质，使他们成为懂劳动、会劳动、爱劳动、珍惜劳动成果和尊

重劳动者的时代新人。

查阅劳动与技术课程标准我们发现，课程安排是渐进式的，随学段晋升，项目难度

逐渐增加，逐步提升技能。比如，一、二年级要能择菜洗菜，三、四年级煮鸡蛋煮饺子，

五、六年级煎鸡蛋炖汤。劳动课是一门实践性很强的综合性学科，不能简单说教，否则

容易流于形式，成为“摆拍式”劳动教育。教学时要求学生既动脑又动手，手脑并用。

如何上好劳动课？教师需要探寻多样化的教学策略，让学生想学、乐学，从而真正提高

课堂教学的有效性，让学生获得劳动的基本技能，培养热爱劳动的优良品质。

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一、多变导入，增添趣味

兴趣是最好的老师。学生的积极性和主动性对于顺利完成教学任务，具有非常重要

的推动作用。在新课导入阶段，特别是出示新知识之时，学生学习兴趣浓郁，动手愿望

强烈，要让学生快速进入学习状态，产生学习兴趣，提高学习效率，教师应该优化课

堂教学导入。合适的导入可以让学生很快把注意力集中到课堂的教学内容上来，也可

以让学生对接下来要学习的知识产生好奇心和一探究竟的欲望，对于提升学生的情感素

质也有一定的作用。

所以针对班级学生的实际情况选取合适的导入方法是决定教学成败的关键。导入的

方法有很多种，比如视频导入、故事导入、图片导入、情境导入和谈话导入等。不论是

哪一种导入方法，只要是利于激发学生学习动机的，都可以称之为合适的好的导入方法。

比如在一年级下学期劳动课学习佩戴红领巾时，我先播放升国旗视频，国旗迎风飘

扬，同学们佩戴鲜艳的红领巾向国旗敬礼。同时，谈话导入：视频中，同学们在干什么？

他们胸前飘的是什么？为什么要戴着她呢？然后，通过交流，同学们知道那是红领巾。

接着，及时小结：同学们，红领巾是少先队员的标志，她代表红旗的一角，每一位少先

队员都要戴红领巾，爱红领巾。今天，我们就一起来学习怎么系红领巾吧！

这样的导入，不仅让同学们知道少先队员要佩戴红领巾，而且要特别珍惜红领巾，

要戴端正戴美观，为接下来学习怎么佩戴红领巾渲染积极的气氛。

又如，在教学四年级下学期劳动课《钉纽扣》时，我带着学生唱儿歌《钉纽扣》导

入教学，给学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，然后提问：“衣服上的纽扣脱落了怎么

办？用问题情境引导学生学习钉纽扣，激发争当生活小能手的热情。这种利用学生熟

悉的生活情境导入教学，能够较好调动学生的学习积极性，也不失为一种好的导入方

法。

这里我们要注意：导入只能占用课堂刚开始的几分钟的时间，我们在设计导入的

时候，要采取短小精悍、极其独特或者和生活密切相关的内容快速有效导入，切不能下笔千

言，离题万里O

二讲解示范，引生入

现在的孩子大都是“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书O他们对劳动的理解只限

于他们所看到的洗衣做饭打扫卫生，对其他劳动内容大都不知不会。所以