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浅议数学课堂提问教学的几点反思

摘要：面对当前的新课程改革和科技的飞速发展，数学的基础性作用越来越明，学好数学

对一个人未来的成长发展起着极其重要的作用。数学作为一门基础学科，它本身具有严谨的逻辑

性。初中数学相比小学数学来说，不仅需要学习内容在数量上有所增加，而且在难度上也增加了

很多，所以这意味着对于初中生来说，数学这门学科在对于学生的抽象逻辑思维以及学习方法上

面有着更高的要求。要取得良好的课堂教学效果，激发学生思考问题的积极性、主动性，提高学

习兴趣，离不开课堂提问这个教学过程中的重要环节。而新课程标准下的课堂提问已不仅仅是为

了激发学生兴趣、调节教学进程，也不仅仅是为了学习知识、启迪思维，更重要的是为了在一种

多向互动且开放的状态中刺激学生发现与提出问题、探讨与解决问题。所以，精巧而有吸引力的

提问不仅可以激发学生的学习数学兴趣，促进思维，培养能力，而且也是提高课堂教学效果最直接、最

有效的手段。设计好课堂提问，是我们每一位教师都要不断研究、长期探讨的课题。本文就初中

数学课堂有效提问的设计与各位同行进行交流探索。

关键词：教学目标，主体地位，有效化性，广度，深度

正文：当前，培养学生核心素养正在各级各类学校中轰轰烈烈地开展，课堂教学中，要

取得良好的课堂教学效果，激发学生思考问题的积极性、主动性，提高学习兴趣，培养

学生学习素养，离不开课堂提问这个教学过程中的重要环节。古人云：“学起于思，思起

于疑。»学生的探究学习往往从学习中所遇问题开始，因此课堂提问理应成为教学的起点。

如何进行有效的课堂提问，这既是一门科学，也是一门艺术，对启发和推动学生积极思考，

促进和加深理解知识，培养良好的思维品质，从而较好地达成三维目标都具有十分重要的作

用。新课程标准下的课堂提问已不仅仅是为了激发学生兴趣、调节教学进程，也不仅仅是为

了学习知识、启迪思维，更重要的是为了在一种多向互动且开放的状态中刺激学生发现与

提出问题、探讨与解决问题，进而提升学生各方面素养。

本人所在的学校地处城乡结合处，也是正在规划建设的城市新城区，近年来学生

中很多是外来务工子弟，学生流动性很大，学习规矩和学习习惯比较欠缺，再加上数学

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课学习难度大等问题存在，易造成教学中提问时学生缺乏热情、不愿作答，易而造成无

效提问。因而，课堂中设计提问技巧，激发学习兴趣更重要。作为一名站在讲台二十

多载的老师，我也更加认识到不断钻研和总结课堂提问教学经验的重要性。下面我就结

合自己多年的学习和教学实践经验，谈几点我对这一问题的粗浅的看法，与各位教育同

仁共勉：

首先，课堂提问要结合学科教学目标和内容有针对性地设计问题。

作为老师，我们都知道教科书编排对每一课的学习，都有学习目标要求以及本课

学习内容的重难点阐述。要更好地完成一节课学习目标，并突破这些重难点，教师就应

提前备好课，找准方向，有的放矢地设计问题、提出问题、进而解决问题。重难点突破

和解决了，一堂课的重点教学任务也就基本落实了，所以，数学老师在设计课堂提问的

时候一定要充分考虑数学知识的延伸和拓展性，进一步引发学生对于这些问题的深入思

考，做到知识的融会贯通。要紧密的与教材内容相互结合，凭借着课堂问题的合理化设

置，进一步推动学生对于知识的理解程度，使学生的思考能力得到充分培养和释放。比

如，我在教学沪科版八年级数学下册第17章《一元二次方程的解法》中的公式法解一

元二次方程这一内容时，在熟知课标要求并结合其他名师授课经验后，我在讲授此内容

时，教学中的重难点落实在以下两个方面：其一，如何灵活运用一元二次方程的求根公

式；其二，如何运用配方法推导出一元二次方程的求根公式。据此将本课的重难点设计

了以下几道问题：

1推导求根公式的要领及注意事项是什么？

2本节课用了几种方法推导求根公式，你收获了什么？

3你知道本节课运用了哪几种数学思想方法吗？你会用公式法解一元二次方程了

吗？

以上所提问题都是基于课程标准所要求的重要知识点设计的，它们对提高学生掌

握基础内容和如何灵活运用所学知识起着重要作用。因此，在教学中，教师结合课标重

难点，有针对性地设计问题、提出问题，让学生来解决这些问题，就达到了教学的预设

目的。上课既省时又省心。轻松起到事半功倍之效。

其次，课堂提问既要重视学的主体地位，又要兼顾教师的主导地位。