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道德与法治课魅力前奏：精彩导入五大秘籍

导入如春风化雨，润泽求知的心田。优秀的导入，是开启知识宝库的神奇钥匙。

成功的道德与法治课导入能吸引学生注意力，调动积极性，启发思维，衔接知识，增强教学效果，培养学科素养，营造良好氛围。

一.激发学习兴趣

一个精彩的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们对课程内容的好奇心和探索欲望，使他们更愿意主动参与到学习中来。

手段：

选材要有趣味性。

选材要与内容或主题紧密相关

2.链旧知引新知

合理的导入能够将新的课程内容与学生已有的知识和经验联系起来，实现知识的迁移和拓展，帮助学生更好地理解和掌握新知识，清晰地向学生传达本节课的学习重点和目标。

手段：

提炼出于新知相关的要素进入新课

基于问题进入新课

一．游戏导入，激活学习氛围。

课堂小游戏是一种情境体验，让学生在体验中有所感悟，比教师单纯的说教有效得多。

1.紧扣教学目标。确保游戏与课程的教学目标紧密相关，能够有效地引出后续的教学内容。

比如，学习《情绪的管理》一课时，准备一些写有不同情绪的词汇（如高兴、愤怒、悲伤、恐惧等）的卡片，请一位学生上台抽取卡片，通过表情和动作展示卡片上的情绪，其他学生猜测。然后教师引导：“我们每天都会经历各种各样的情绪，那应该如何管理和控制自己的情绪呢？”从而导入课程。

2.规则简单可控。游戏规则要清晰、简单，让学生能够快速理解和掌握，避免因规则复杂导入环节过长，占用过多的课堂时间，而影响游戏的进行和教学效果。

比如，《遵守规则》以传球比赛导入新课。全班分成六个小组，每一列作为一组，看看哪个小组最先把球从第一位同学传到最后一位同学的手中，获胜的小组将得到老师送的一份神秘礼物。

3.全员参与适度竞争。设计的游戏要尽量让全体学生都能参与其中，避免只有部分学生活跃，而其他学生被冷落。可以设置一定的竞争机制来增加游戏的趣味性。

二．音乐导入，触动内心情感。

音乐能够触动学生的情感，为课程营造出相应的情感氛围，让学生更容易产生共鸣。让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受课程所涉及的主题。

1.音乐的选取要契合主题，比如，在讲解《友谊之树长青》”时，可选用周华健的《朋友》。在讲解《关爱生命》时，缓缓播放《生命的旋律》，当音乐结束，教师充满感情地说：“生命是如此美丽而珍贵，我们应该如何关爱生命呢？”进而展开。

2.选择广为流传、深入人心的经典歌曲。这些歌曲往往具有广泛的认知度和感染力，如《让世界充满爱》用于“关爱他人”的课程导入。

3.配合歌词解读。在播放音乐后，对歌词进行简要解读，引导学生理解其中蕴含的道德或法治观念。比如讲《走近老师》时，播放《长大后我就成了你》，有极强的带入感。

4.教师演唱，锦上添花。如果教师具备演唱能力，可以亲自演唱相关歌曲，更能拉近与学生的距离，引起学生的兴趣。在第二届全国中学思政课教师教学基本功展示交流活动中，樊战杰老师以深情演唱歌曲《父亲》导入新课，先闻其声，后听其课，至今记忆尤新。

三．自身经历导入，亲切可感。

道德与法治课教师以自身经历导入，能增亲和力、可信度，激发共鸣，有趣味性，还能作榜样，引导思考，营造氛围，丰富资源。

1.经历具有普遍性

尽量选择大多数学生能够理解和产生共鸣的经历，避免过于特殊或个性化，导致学生难以代入。

例如，《关爱他人》一课导入环节，教师联系自己生病住院的经历说道：“前段时间我生病住院了，在病房里，我感受到了来自家人、朋友和医护人员的关心。他们的一句问候、一个微笑、一次帮助，都让我倍感温暖。也正是这段经历，让我更加明白关爱他人是多么重要。同学们，你们有没有关爱过他人或者被他人关爱的经历呢？”

2.语言简洁生动

用简洁、生动的语言讲述经历，避免冗长和复杂的叙述，确保学生能够迅速抓住重点。

例如，在讲《遵守规则》一课时，教师用简洁的语言讲述自己：“有一次我开车出门，因为着急办事，在一个路口看到没有交警，就心存侥幸闯了红灯。结果差点和一辆正常行驶的车发生碰撞，那一瞬间我真的后怕极了。”通过亲身经历，师生在反思和探讨中明白“遵守规则的重要性，规则不是为了限制我们，而是为了保护我们”顺势导入新课。

3.突出教育价值

清晰地阐述经历所蕴含的道德与法治方面的教育意义，让学生能够明确从中应该学到什么。

例如，我在讲《我们的梦想》一课时，先通过时代楷模张桂梅的教育梦想，过渡到自身的教育梦想，再引出各行各业，每个人的梦想。

四、视频导入，感染润心田。

道德与法治课视频导入，以直观形象的方式吸引学生注意力，生动展现法律与道德情境，增强学习兴趣。视频案例易于理解，促进学生情感共鸣，加深对法律知识的记忆与理解，有效提升教育效果。

1.紧扣课程主题。

选取具有强烈视觉冲击力和感染力的视频。

例如在《维护国家安全》导入环节播放“中国军人，守卫国家安全”公益短片。在“依法行使权利”的课堂上，教师播放