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幼儿游戏在学前教育中的应用

摘要：在对于不同的课程教学体系进行有效设置的时候，教师需要了解幼儿的学习发展特点，这样才能根据幼儿的学习发展需要，对不同的教学活动的开展形式进行合作创新，而且也能对于知识内容的讲解形式进行合理的调整。所以教师在开展不同领域的教学环节的时候，都需要积极主动的将不同的教学游戏进行合理有效的引入，这样才能提高幼儿在学习活动中的参与程度。教师在结合幼儿的身心发展的规律，不断的进行学前教育知识内容讲解创新和实践的时候，都能通过游戏的形式来丰富幼儿所学习到的知识，发散他们的思维，提高他们的认知能力和创新能力。

关键词：幼儿游戏，学前教育，幼儿需求，户外游戏，游戏环境

面对不同领域教学活动的开展，教师需要通过观察幼儿，了解幼儿发展特点和需要，以游戏为基本活动，才能提高幼儿活动的积极性、主动性，深化幼儿对于知识内容的学习和理解。而通过幼儿游戏的形式，教师就可以先激发幼儿的活动兴趣，让他们主动积极参与活动，而在教学过程中，利用游戏也能帮助教师丰富教学活动的的内容和形式，从而在游戏中促进幼儿的健康成长和综合发展都可以得到有效的提升。教师在面对不同领域教学环节开展的时候，需要积极的拓宽幼儿对于理论知识内容的学习和运用，这样才能提高幼儿的综合实践的自主意识，主要是在开展不同的游戏化教学环节的时候，需要对于重难点知识内容进行合理有效的讲解，帮助幼儿对于不同的理论问题进行合理的思考。

一、全面了解全体幼儿特点

作为幼儿园教师，我们深刻了解“以游戏为基本活动”是幼儿园教育原则之一。但是在开展以游戏为主要形式的不同领域的活动时，教师首先应该了解每一位幼儿年龄特点和发展特点，掌握他们各方面的发展情况，例如思维、运动等等。从而针对每一位幼儿的发展特点，开展游戏形式的教学活动。而且教师在进行不同领域的活动时，如果可以针对每一位幼儿的特点来组织游戏形式，那样才能让他们在自己原有的基础和水平上得到发展。并且作为教师，还应该因材施教，全面了解全体幼儿的基础上，针对个别幼儿的发展进行个别指导，这样才能让全体幼儿在不同的游戏教学环节中得到发展。也促进他们认知能力、创新能力、思维

能力等各方面能力的提升。

例如，在不同领域的教学中，教师都以游戏的形式来开展。在进行以游戏为基本活动开展前，全面了解全体幼儿特点，针对不同幼儿的年龄发展特点，让他们在适合他们发展特点的游戏中去进行学习，那么每个幼儿都能在自己原有的基础上得到发展。也能通过了解个别幼儿的特点，因材施教，让发展迟缓的幼儿也能在适合自己的游戏形式中学习，在各个领域中得到能力的提升。所以教师需要全面了解全体幼儿特点，从而开展适合幼儿的游戏活动。

二、重点关注幼儿需求

通过关注幼儿的学习发展的需求，教师才能对于相关的教学资源的运用变得更加的熟练，也能对于不同的教学资源进行合理有效的探讨和分析，在关注幼儿的发展学习需求的时候，也能将不同的游戏教学环节的开展形式变得更加的丰富，增强幼儿在课堂中的学习和表达，引导幼儿对于理论知识内容，进行合理有效的运用分析，积极主动的拓宽幼儿对于知识内容的学习应用，帮助幼儿对于不同的知识内容进行概括和总结，加强幼儿讲课堂中，对于知识的学习和理解引导幼儿，对于不同的学科内容，都可以进行合理有效的分析，这样才能不断的发挥幼儿的学习自主意识，加强幼儿对于知识内容的学习自主性。

例如，面对不同的学前教育环节的创设，教师都需要重点关注幼儿在课堂中的学习状态，这样才能根据幼儿在课堂中的学习需求，对于不同的理论问题进行或者提出，而且也能满足幼儿在课堂中学习能力发展的需求，让幼儿对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的分析，这样才能增强幼儿在课堂中的学习和表达，也能让幼儿的学习质量得到有效的提高，优化不同的学前教育活动的开展效果，所以教师都需要借助不同的教学环节的开展帮助幼儿，对于理论知识内容进行合理有效的认知，提高幼儿的学习好奇心。

三、重视幼儿园户外游戏的实施

在重视不同的户外游戏活动开展的时候，教师都需要与幼儿保持良好的沟通关系，这样才能切实有效的调动幼儿的学习兴趣，也能让幼儿在课堂学习活动的参与过程中，都可以积极主动的拓宽对于不同的学科理论的探究的自主性，在开展不同的课堂教学活动的时候，教师也需要优化对于户外游戏活动的开展形式，这样才能不断的提高幼儿的学习参与程度，让幼儿对于课堂的学习内容都可以进

行合理的掌握，推动学前教育知识内容的讲解进度，也能优化对于幼儿的学习能力的培养，让幼儿都可以积极的提高自己对于知识内容的探究学习的乐趣。

例如，教师在与幼儿保持良好的沟通关系的时候，能让幼儿对于不同的户外游戏活动进行合理的参与，而且教师也能通过与幼儿的沟通和交流，了解到幼儿对于哪一类户外游戏活动是比较感兴趣的，这样就可以开设不同的户外游戏，让幼儿都可以积极的运用自己所学习的知识内容