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幼儿游戏活动中的探索与尝试

【摘要】随着幼儿教育的不断延革，组织与指导幼儿园游戏策略的相关研究渐渐引起了人们的关注。面对此现象，我们应对游戏组织教学的方法与应用进行强化，促使幼儿能够在游戏中轻松快乐的学习。本文自游戏对幼儿发展的意义入手，详细分析并阐述了幼儿园游戏的组织与指导策略，旨在在其能推动幼儿教育进一步创新与发展的同时，促使学龄前儿童在游戏组织中能获得更多的快乐与知识。

一、游戏对幼儿发展的意义

著名教育学家杜威曾说过“生活即教育，游戏即生活”。在幼儿教育过程中，我们应牢牢抓住游戏幼儿生活的特点，将教学的重点转移到游戏组织的教学模式之中去。并由于幼儿在成长时期都具有的游戏天性，充分肯定了游戏的作用，因此在幼儿教育过程中，我们必须要加强对游戏组织教育的宣传与推广，促使幼儿在游戏的过程中能提高并发展自身的综合素质。

二、游戏组织与引导策略

在一次中班集体教学活动中，孩子们通过安全教育平台了解了一系列交通安全知识，对交警这个职业兴趣非常。在积极发言中，表现出了对这个职业的崇拜和向往。

于是，隔天，在自主游戏活动中，最初，孩子们只是用奶箱、纸盒、炭烧积木、玩偶娃娃等搭建乘车场景。一边搭建一边进行角色扮演，有的扮演司机，有的扮演乘客，有的扮演妈妈，有的扮演孩子。

扮演司机的小朋友嘴里还不忘模仿吆喝着：现在已到达目的地，下一站我们去北京。

而随着孩子们的游戏升级，一个孩子提议说：“马路上有很多车，没有警察可不行，我来指挥交通！”只见他有模有样地指挥起来，一边指挥，还一边说：“这里静止通行，你不能过来，要从那边走。”

后来，在玩的过程中，又有孩子说:“坐车需要买票，你们不停地坐车，都没买票哎。”怎么解决票的问题？孩子们自己商量，最后集体决定：我们自己设计独属于我们自己班级的票!他们用马克笔勾线，在纸上绘制图案，大树、小花、云朵、房子、可爱的小动物……画好之后，再用剪刀剪下来，运用到游戏中去。最后，孩子们分别扮演司机、乘客、交警，从买票上车、乘车、再到站下车，游戏一气呵成。在不知不觉中，在和美术活动相结合的过程中，孩子们通过自己的努力和集体的帮助让活动变得更加丰富，更加有创造性。

在接下来的一段时间里，我发现孩子们不断反复着玩这个游戏且丝毫不觉厌烦，想来，他们对这个自己发明的游戏是真心喜欢。我想：比起单纯地玩，我能不能在玩的时候为他们配上音乐呢？或者将音乐、游戏相结合？而这就关乎到了乐曲的选择，后来在与孩子们共同选歌时，我无意中搜到了一首节奏鲜明、欢快的奥尔夫音乐——开车舞，放给孩子们听时，他们几乎都立即表示了喜欢，有的甚至还自发的随着音乐做起了动作。

在后来的谈话活动中，我发现很多孩子不仅知道公交车即与其相关联的概念，如驾驶室、司机、乘客、刷卡机、公交站牌和售票员，

还能说出许多汽车品牌，以及交通安全常识等等。并主动提议：我们可以用班级的小椅子来代替公交车的座椅，一起轮流扮演司机和乘客，一起去很远的地方去旅行……

刚开始，孩子们只是坐成一横排，跟着音乐做模仿动作，在熟悉了音乐的节奏型，玩了几遍之后，我觉得对于中班的孩子来说有些过于简单。就问道：“公交车的座位都是一横排吗？还可以怎么排？”孩子们想了想说：“还可以排成两竖行。”“没错，那你们能自己动手排一排吗？”孩子们说干就干，商量片刻后立刻自己动手，把椅子从横排变成两路纵队，一起坐在椅子上跟着音乐做拍手、拍肩、拍头、拍屁股、绕手腕等自己喜欢的动作。看孩子们玩得开心，抱着试试看的心态，我决定继续尝试引导，“总是坐同样的座位做动作，能不能再难一些，让座位换起来呢？”孩子们大胆举手，积极向大家表达了自己的想法。通过大家一遍遍大胆地尝试，最终决定，大家在音乐高潮处，全体起立，站向座位的两旁，排在第一位的幼儿转身跑到最后，后面的小朋友以依次往前递进的方式重新坐下，使游戏变得欢乐有序且可循环不间断。

在游戏难度不断升级的过程中，随着音乐节奏的起伏，孩子们不仅体验到了游戏带来的快乐，还体验到了发自内心的成就感。

三、结语

在幼儿教育中，高质量、灵活多样的游戏不仅可以使幼儿教师在对多种游戏组织教学方法的落实中，提高自身的教学水平与质量，而且可以满足幼儿天性中对娱乐的需求，有利于其在游戏过程中有效提

升能力和素质。在今后的教育教学中，我会继续结合幼儿的年龄特征、心理特点、情感因素来选择相应的、适合的游戏。游戏不是单一的，而是充满生命力可以和其他教学活动相互融合交互的，希望幼儿能够在多样的游戏化的活动中，得到身与心的健康全面发展。

2022年9月6日